淺析“學術性高中”的內涵與特征

摘 要： 本文通過對“學術性高中”的背景和發展現狀的研究，揭示出普通高中走向學術性的必然性，明晰學術性高中的內涵與特征，進一步明確其高端的目標追求與獨特的文化意蘊。

關鍵詞： 學術性高中；內涵；特征

中圖分類號： G427 文獻標識碼： A 文章編號： 1992-7711（2013）22-016-1

在中國，江蘇省教科院基礎教育研究所所長彭鋼先生率先提出“學術性高中”的概念，其后，深圳中學于2010年提出了“建設學術性高中，培養創新型人才”的辦學目標。本文旨在從分析“學術性高中”的背景和相關概念界定的基礎上闡釋其內涵與特征。

一、“學術性高中”的背景分析

1.國外普通高中辦學模式多元化的趨勢。 以英國、美國和瑞典等國家為例，他們的普通高中辦學模式都包含了至少三種以上類型的辦學樣態，而學術性普通高中則是不可缺少的重要組成部分。就英國情況看，以公學為代表的學術型普通高中在英國高中教育發展中的地位是任何其他高中都無法比擬的，無論從發展歷史、辦學特色還是學術水平而言都成為了一種公認的事實；在美國綜合中學、普通中學、選擇性中學和職業或技術中學等各種類型中普通中學就是學術性中學，具有很強的學術性；瑞典的統合高中雖然形成了就業教育與升學教育、普通教育與職業教育相結合等特點，但是它所具有的專業化為其增添了學術的特性。

2.國內高中辦學模式多樣化的發展趨勢。 隨著高等教育的多樣化并快速走向普及，社會對普通高中教育的需求漸趨多樣化，學術性高中建設著眼于優質高中的多樣發展，是對社會教育需求的一種主動適應。不管是國內的職業高中、普通高中，還是國外綜合中學、普通中學、選擇性中學、職業中學或技術性中學等多類型中學的存在，都意味著普通高中辦學模式正在走向多元化發展趨勢。江蘇省教科院基礎教育研究所所長彭鋼先生在2010年2月撰寫的《江蘇普通高中教育發展的經驗與思考》認為：普通高中可劃分為四類：一是學術性高中；二是一般高中；三是特色高中；四是綜合高中。目前，在我國，對學術性普通高中辦學模式的研究基本上還處于缺失狀態，在教育實踐中，也只有少部分學校對學術性高中進行了初步的探索和嘗試。

3.創新人才培養的發展需要。 《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》中提出，要進行人才培養體制改革，更新人才培養觀念，創新人才培養模式。在高中教育階段，當前教育同質化現象嚴重，與培養的創新人才、社會精英和領袖人才的追求還有一段差距。這就需要我們在辦好已有優質高中的基礎上，在全國辦好一批學術高中，從而滿足國家對高素質人才的需求。

二、“學術性高中”的內涵特征

1.高端的目標追求：注重學術素養的培養 。

蔡元培先生曾對學生說：“你們‘應當有研究學問之興趣，尤當養成學問家之人格’。”科學創新是在學術研究中實現的，因此創新不僅意味著提出新觀點，還意味著要通過縝密的研究和論證使新觀點得到學術界的接受。為此，學校就必須培養以研究能力為核心的學術素養。

學術性高中以培養社會精英和以升入研究型大學繼續深造為價值核心，在這一價值導向指引下，學術性普通高中的學生不僅具有豐富的知識面、探索知識的精神，而且要有運用知識和多方活動能力，更重要的是他們還應該具有開拓進取的學術品性和學術能力。

同樣，學術素養高、學術能力強也是學術性高中對教師提出的最基本要求，學術性普通高中教師要有較高的學術品位和學術追求，形成持續探索專業知識的學術精神，并在全省甚至全國專業領域內掌握一定的學術話語權。

2.鮮明的辦學特色：注重創新潛能機制的研究 。

學術性高中要突破現有普通高中的高原現象，找到適切的發展路徑，就必須注重創新潛能機制的研究，形成鮮明的辦學特色。比如，可以通過豐富的學科拓展課程、跨學科主題性課程和各種學術活動來激發學生對某一門學科的興趣，以創造性的工作，來培養學生的專業精神。比如以研究性的教和研究性的學為核心的學術性高中的教學建設；大力利用校外資源，建立創新中心，以創新教育的理念搭建平臺，為多樣化、個性化、創新型人才成長提供良好的環境和機制；也可以成立綜合實踐活動科組，大力推進學生學術性社團、學術性學科活動的開展等。

3.濃郁的學術氛圍：創設學術自由的學校文化 。

“學術性”既是學校發展的核心因素，也是發展的持久動力，不但包括培養學生的學術能力，提高教師的學術素養，也包括營造學術性氛圍，創設學術自由的學校文化。中學教育研究的核心是將教育理念與教育實踐相結合，是理念和行動相協同的研究和探索。

在學校的各個環節中塑造寬松的學術文化氛圍，崇尚知識理性與科學審美，鼓勵探索、鼓勵創新、鼓勵交流、鼓勵展示和開放的學術活動。所以，在學術性高中建設過程中必定會創設以學術文化為核心的學術自由的學校文化環境，不僅要營造寬松自由的環境，所有教師形成充分表達思想和創造性想法的學術性教育行為，而且學校要鼓勵教師和學生勤于把自己的想法和思想表達出來，以形成豐富的學術研究成果。

結合目前我國普通高中發展的現狀與問題，進行理性思考，將學術性高中與普通高中進行比較，從而可以揭示出學術性普通高中的獨特性，即：注重學術素養培養的高端目標追求，注重創新潛能機制研究的鮮明辦學特色，創設學術自由學校文化的濃郁學術氛圍。

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