不知足，亦無妨

讀了《老師，知足吧》一文（《云南教育·小學教師》2012年第10期），在感同身受的同時，也有些許別樣的感觸。作為一名從事小學教育二十余年的教師，我和眾多的同行一道在教育之路上前行、體驗并感悟著。當重新拾起這個話題，不敢說是浮想聯翩，卻也有難以釋懷之感。老子曾說：“禍莫大于不知足，咎莫大于欲得，故知足之足，常足矣。”“知足”原本就是一個充滿意向的詞匯，不是誰都甘心情愿領受的，我不懷疑龍德芳老師《以背為橋》一文中那些“高大”形象，我也不懷疑他們幾十年的堅持和堅守，我不懷疑社會需要這樣的人，每個時代必然需要旗幟。弘揚民族精神，唱響時代旋律，理應如此。

記憶中，有兩位我非常熟悉的老人，他們參加工作近半個世紀。一位從主治醫師崗位退休后一直默默無聞地生活著，眼見和他年齡相當的那些老醫生仍在不懈地發揮著余熱，創造著財富時，他守著的只有每月兩千多元的退休金，奉養著雙親；另一位老人從副處級崗位退下后，每天堅持鍛煉身體，每月領著三千多元的退休工資，生活也過得平淡無奇。一次閑聊時，后一位老人略顯自豪卻不失認真地對我說：“我是一個放牛娃，是共產黨的培養讓我擁有了今天，我知足啊！”我不懷疑老人的真誠，兩位老人是同一年參軍的戰友，都只念過小學，但他們都有大致相同的生活閱歷，他們的青春歲月都留給了了綠色軍營和平凡的崗位。其中的一位就是我的父親。

記得爺爺健在時，我曾問過他老人家兩個問題：共產黨好在哪？解放前的地主過啥樣的生活？爺爺的回答也算簡單，是共產黨來了才有這般好日子；我們今天的生活過得比過去的地主好。作為“70”后的我，自然無法實現穿越去見證的。記得父親對我說過：“別管其他，先把自己的本職工作做好。”其實無論父親還是爺爺，他們無需多言，因為我從他們身上看到的實在太多太多。

當我們走回現實，不知足的人其實真的不少，作為蕓蕓眾生中的平凡之輩，這是正常現象，單就教師而言，許多人不會把自己放在“高尚”的祭臺之上，因而在不知足的驅使下，一等教師另謀高就，二等教師天馬行空，三等教師游手好閑，四等教師自娛自樂，五等教師疲于奔命，六等教師心安理得。試想，有誰高尚？人們常說，榜樣的力量是無窮的。在信息日益發展的今天，許多人看問題的視角也呈多元狀態，有多少人愿意真實袒露心中那些并不“高尚”的祈愿呢。我倒是覺得，外面的世界需要關注，但有時我們能否也試試認真觀注我們身邊的人和事，給他們應有的關心，理性地樹起一些并不很“高、大、全”的形象，讓抒寫凡人成為一種常態，這或許就是生活的一個部分吧。

誠然，當你走進發展的世界，你可能會感覺什么是落后，但審視再三，你也會發現，許多的落后是不可能短時間得以改變的，差距只能慢慢縮小，制度和科學管理也需要不斷改進，每個人都不可避免的出生在不同的年代，思想觀念自然千差萬別，剛出土的筍子也不會一樣高，何不多一點理解，少一些責難呢。作為老師，不知足，又何妨啊！

時代向前發展，教育事業日新月異。知足者常樂無可厚非，但客觀的不知足也許會使許多鮮活的生命個體呈現別樣的風采。我們大可不必關心別人說些什么，更多的還是熱心別人都做了些什么吧。路是一步步走出來的，思想是在歲月的變遷中逐漸回歸理性的。我們決不贊同消極，更多的應是立足崗位，結合實際積極進取，在困難、失敗、挫折面前調整好自己的心態，把握行動的方向，用知足常樂的心態去看待問題，讓失落的心靈找到平衡點，讓伴隨畢生的事業沐浴陽光雨露，健康成長。不知足，亦無妨！

◇責任編輯：陳 順◇