1983年7月,我初中畢業(yè)報考了玉溪師范學(xué)校。轉(zhuǎn)眼30年過去了,我可以自豪地說:我親歷了教育30年的變革。
師范畢業(yè)時是1986年,我們班50位同學(xué)都在等待分配工作。每天都有各學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)來找,爭著搶著讓我們到他們的學(xué)校去。畢業(yè)分配的那天,領(lǐng)導(dǎo)給我們做了動員報告,讓我們到最需要的地方去,為家鄉(xiāng)的教育貢獻(xiàn)青春熱血。事實上,當(dāng)時和我一樣被動員的同學(xué),現(xiàn)在好多都轉(zhuǎn)了行。
我被分到一所民族寄宿制小學(xué)——鵬程小學(xué),學(xué)生來自漢、彝、哈尼三個民族,教師連我在內(nèi)共6名。我當(dāng)時感到很幸運(yùn),因為沒被分配到一師一校的教學(xué)點任教。
先來看看我們當(dāng)時的學(xué)校:沒有電!晚上靠自制的煤油燈照明。父親為了我工作方便,給我做了兩盞煤油燈。因為沒有電,住校的學(xué)生晚上一般沒有什么活動,早早就睡了,有時候我會到宿舍給他們講幾個小故事。學(xué)校的房子是土坯房,兩層,房子四面會進(jìn)風(fēng),房間之間用木板隔開,夏天涼快,冬天就“涼快”得讓人難受了。
我的房間在二層,下面就是我教的班級,有時候不想下樓,就把事情寫在字條上從樓板空隙里扔下去,孩子們會認(rèn)真執(zhí)行我的要求。下午放學(xué)我會領(lǐng)著他們?nèi)フ肮酱暹叺目盏厣贤嬗螒颍€會和他們一起打籃球。生活的確很苦,但也充滿樂趣,讓我現(xiàn)在時時想起。
當(dāng)時,這些孩子學(xué)習(xí)都比較刻苦,他們知道家里供他們讀書很不容易,只要有時間,他們就會主動看書做作業(yè)。“小升初”考試28個學(xué)生,只有兩個沒有考上初中,在全鎮(zhèn)排名第二,取得了一個非常不錯的成績。那年教師節(jié)我被鎮(zhèn)上評為“優(yōu)秀教師”。一個“優(yōu)秀教師”的稱號為我的教師生活奠定了一個堅實的基礎(chǔ),從此我愛上了我的工作,我下定決心一輩子為家鄉(xiāng)的教育服務(wù)。
1988年底學(xué)校通電了,買了一臺黑白電視機(jī),孩子們早早地就等在電視機(jī)旁收看每天兩集的電視節(jié)目,直到電視機(jī)上起滿“雪花點點”也不愿離開。雖然不記得當(dāng)時看過什么節(jié)目,但那個熱鬧場景讓人終生難忘。
1994年,我調(diào)到鎮(zhèn)中心學(xué)校,這里有30多名教師,300多個學(xué)生,教學(xué)樓剛剛建好,是香港邵逸夫先生捐資建蓋的,每間教室寬敞明亮,校園鳥語花香。這所學(xué)校是寄宿制學(xué)校,有200多個學(xué)生是住校生,學(xué)生每個周末回去帶米,拿點零用錢,其他時間就住在學(xué)校里。這時候,老師最擔(dān)心的是學(xué)生生病,因為學(xué)生離家比較遠(yuǎn),交通和通信都不方便,要聯(lián)系上學(xué)生家長真的不容易。記得班里,一個孩子心臟不好,一犯病就暈過去,每次我都背著她上醫(yī)院,還幫她墊付醫(yī)藥費(fèi),有時候把她接到家里,給她做好吃的。有一個男孩子頭被窗角撞破了,到醫(yī)院要縫針,我緊緊抓住他的手,告訴他如果痛了可以哭,四年級的孩子縫了10針,竟然沒哭,讓我佩服。說實話,寄宿制學(xué)校的老師對學(xué)生就像父母一樣,父母每天做的老師都要做,父母做不到的老師也要做到。家訪、教學(xué)、生活管理,老師樣樣都做親歷親為。
2003年,我調(diào)到元江縣第一小學(xué),這里讓我感覺是教學(xué)的另一個天地,去年學(xué)校每間教室都安裝了電子白板,每位教師配備了一臺手提電腦。學(xué)校里有語音室、電腦室、形體室、還有塑膠跑道,每個星期還有豐富的課外興趣活動。很多家長都想把孩子送到學(xué)校里來。
我感覺在這里教書壓力很大,心理負(fù)擔(dān)也很重。新學(xué)年我接了一個新的班級,這個班共有72個學(xué)生,成績排在年級最后。接了這樣的班,我心里特別苦,雖然想著一定要把學(xué)生教好,但現(xiàn)實的情況讓我更加煩躁。學(xué)生學(xué)習(xí)主動性差,學(xué)習(xí)能力弱,雖然是四年級了,但還是沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我覺得希望渺茫,沒有奔頭。
新學(xué)年開學(xué)一個多月,秋游活動開始了。一學(xué)期一次的多彩野外游玩是學(xué)校的一大特色,也是孩子們最盼望的一項活動!秋游前一天,我布置完數(shù)學(xué)作業(yè),正和一個學(xué)生交談著。“老師,明天你要吃涼拌米線嗎?”一個怯怯的聲音傳到我耳朵里。“吃!”我隨口答道。一看是班里成績最差的一個叫白靈的女同學(xué),我就沒有再答理她,她也沒有再說什么就悻悻地走了。
第二天,孩子們在老師的帶領(lǐng)下一路歌聲向郊外出發(fā)啦!一路上孩子們總是有問不完的問題,問得最多的是到哪玩?我說走著走著就到了,相信會給你們驚喜的。不知不覺中目的地到了。孩子們按自己約好的三五人一組自己組織活動,有的在猜謎語、有的在玩游戲、有的在講故事……玩累了他們把自己帶來的好東西拿出來和同學(xué)分享,你吃我的,我吃他的,好熱鬧。
還是怯怯的聲音:“老師,你吃米線。”我說:“謝謝,你放桌布上吧!”那個叫白靈的女孩子,就把兩袋分裝好的米線、米干,還有一個拌米線用的碗和兩雙筷子放在我面前。我想這個小孩好細(xì)心,連拌米線需要的碗筷也帶來了,她一路上一定很累,因為其他孩子帶的都是干糧,只有她帶了這么多東西。我把米干、米線拌了兩大碗,味道怎么樣?幾分鐘不到就被我們幾個老師消滅光了。這時,其他老師都說:“味道好極了,還是你有福氣了,學(xué)生這么貼心。”我非常高興,過去和白靈說:“你媽媽做的米線太好吃了,謝謝你媽媽。”她高興地說:“老師,不用謝,你們愛吃下次我還帶來,因為這是我自己做的。”她的小臉充滿了自豪!我太驚訝了,一個10歲的孩子能有這樣的手藝……這次的秋游讓我改變了對這個班、這個小女孩的看法。和這樣一群有愛有快樂的孩子在一起,還有什么不可以克服的呢!我暗暗下定決心。
回來的路上,小女孩緊跟在我旁邊,我拉著她的小手。我慢慢認(rèn)識了我身邊這個嬌小的女孩。她是獨(dú)生女,但從小媽媽不嬌慣她,家里的家務(wù)活她都會做,她特別喜歡做飯。周末還會起大早,幫外婆到農(nóng)貿(mào)市場去買菜。她還告訴我班里好多同學(xué)都會自己做飯。我相信身邊這個女孩的話,這個成績平平的孩子,就是她們家未來的希望,雖然現(xiàn)在她成績不是很好,但她能吃苦,有生存的本領(lǐng),我相信她的希望就在前方。
我也反思自己,為什么要帶著“有色眼鏡”看孩子,世界在變化,孩子也在變化,要相信他們的長處,幫他們揚(yáng)長避短,而不是一味地抱怨。這是一個老師該做的!他們有愛心,有生存的本領(lǐng),這難道還不優(yōu)秀嗎?
這是我教書近30年的一些經(jīng)歷,雖然沒有轟轟烈烈,但它讓我溫暖。若問我的教育夢是什么——我們所處的教育環(huán)境在變好,整體的教育質(zhì)量在提升,作為教師,要做的就是給予學(xué)生最大的信任,相信他們都能成才!
◇責(zé)任編輯:陳 順◇