《比尾巴》教學設計

教材簡析：

《比尾巴》是人教版一年級上冊的一首兒歌，共有四節。第一、三節各有三個問句，重點在于激發孩子引發思考；第二、四節則是對一、三節問題思考的回答。這首兒歌中共配有六幅栩栩如生的插圖，采用對答形式向學生介紹了六種動物尾巴的特點。從課文內容看，它貼近孩子們的生活，能引起學生的好奇心和求知欲，深受孩子們的喜愛；從語言表達形式看，它采用對答的形式進行一一回答，回答形式歡快活潑，富有兒歌情趣，讀起來瑯瑯上口；從課后安排的三個練習看，首先是認識12個生字，讓學生會寫“云、公、車”。二是能夠朗讀并背誦課文。第三是拓展學生思維，訓練學生給小動物加尾巴，提高學生的動手操作能力、想象能力等。教學時教師要采用學生喜聞樂見的形式，借助直觀圖片創設比賽與游戲等教學情境，激發學生學習的興趣，讓學生充分感知圖片的意義，進行多種識字方法的訓練。這樣，既能分散難點，又能提高學生的識字效率，同時引導學生在朗讀中放飛激情，在感悟文章的意蘊中分享成功的喜悅，達到自悟自得。

教學過程：

一、創設情境，激趣導入

1.小朋友們，今天森林里的小動物要舉行一項特殊的比賽，它們想請大家去當裁判，你們看，它們連牌子都掛出來啦！（出示課件）它們到底要比什么呢？趕快拼一拼，讀一讀吧！（指導讀好輕聲“巴”。）

2.讓我們一起看看小動物們是如何比尾巴的。來，伸出你的小手跟著老師一起寫課題，齊讀課題，質疑課題。（教師板書：比尾巴）

二、初讀課文，圖文識字

1.自由閱讀。提示：如果遇到不認識的字，借助拼音解決它，讀完后，再拿筆圈一圈有哪些小選手來參加比賽，把它們的名字畫下來。

2.圖文識字。（相機出示六種動物圖片，依次貼在黑板上，齊讀圖片上的生字。）這些動物的名字里有很多要認識的生字，你們都讀準了嗎？

3.去圖識詞。借助圖畫來識字是一種好方法，現在老師把這些圖片去掉，你們還能把這些字讀準記牢嗎？

（1）去掉圖片齊讀詞語：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀。

（2）指名讀詞語，教師糾正讀音。

（3）學生互相讀詞語，糾正讀音。

4.思考回答。教師范讀課文，學生邊聽邊拿筆標一標課文有幾個小節，并指名四個小朋友分節讀兒歌。思考：這首兒歌告訴我們什么？（這首兒歌告訴了六種動物尾巴的特點。）

三、細讀課文，理解感悟

1.引導發現問句。

（1）課件出示第一、三小節，指名讀。

（2）看誰是火眼金睛，能發現這六句話末尾的符號有個什么小秘密嗎？（末尾都有問號）

2.指導朗讀問句。出示句子：誰的尾巴短？兔子尾巴短。（學生讀，教師范讀，重點指導讀末尾的詞語要向上揚）

3.嘗試朗讀問句。同桌我問你讀，你問我讀。

4.變換朗讀問句。學生模仿讀、拍手讀、做游戲比動作體驗讀等形式讀其他幾句問句。

5.利用字族識字。利用字族“巴”，讓學生認識形近字“把”。同時重點指導好長句的停頓和斷句，讀好“松鼠的尾巴好像一把傘”這句話。

6.結合圖文讀字。出示小動物的尾巴圖片，說一說它們的尾巴都有什么特點？（學生回答，教師相機板書。）這些小動物中，誰的尾巴最好看？（孔雀）如果你是裁判，你會把“比尾巴”的金牌掛在誰的身上？（孔雀的尾巴最好看，這個“最”字是什么意思呢？它表示沒有哪個小動物的尾巴能夠比得上它。教師隨即板書：孔雀最好看）學生讀一讀這個“最”字，表示出比較美的那種語氣與感受。

四、品讀課文，整體感知

1.師生對答讀。【出示課件（配音樂），教師引讀、學生對讀。】

2.同桌拍手讀。

3.男女生比賽讀。

4.動作表演讀（背誦）。

五、書寫生字，交流展示

1.教師范寫，認識新筆畫撇折。

引導學生仔細觀察“云”、“公”、“車”在田字格中的位置，認識筆畫撇折和三個偏旁“矢、八、鳥”。（寫好這三個字的關鍵：“云”第二筆要寫長，落在橫中線上；“公”上面的“八”開口度要適中；“車”最后一筆要壓在豎中線上。）

2.學生描紅，看誰寫的正確美觀。

3.教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業。

六、總結全文，拓展延伸

1.小朋友們，這節課大家通過學習了解了六種動物尾巴的特點，請說一說你還知道哪些動物尾巴的特點？

2.為沒尾巴的牛、狗、魚等動物們添上一條適合它們的尾巴。

3.引導學生提出問題，抓住尾巴的特點，師生共同編兒歌。

誰的尾巴細？

牛的尾巴細。

誰的尾巴卷？

狗（豬）的尾巴卷。

誰的尾巴像一把扇？

魚的尾巴好像一把扇。

◇責任編輯：王天杰◇