班級常規常抓不懈

班級常規管理工作是一門學問，是一項十分細致而又具有一定挑戰性的工作。班級常規管理是否到位，直接體現著班級整體的面貌，也關系到各項活動開展的質量。所以，做好班級常規管理需要老師既用心，又用腦，隨時發現問題，不斷改進方法。

1.對班級幼兒要有全面的了解。

我覺得作為一名工作在一線的教師，將班級常規帶好的一個前提條件是對本班幼兒有全面的了解。因為幼兒之間本身就存在著年齡和個體上的差異性，教師只有對每個幼兒都熟悉，了解幼兒的個性和習慣，并結合幼兒的這些特點才能制定出符合本班幼兒發展的常規管理方法。

2.常規教育要日常抓，抓日常。

“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規也要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細小處開始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規其實是很廣泛的，它至少包括了生活常規、學習常規，而生活常規隱含了幼兒良好的衛生習慣、在園的生活習慣、集體規則意識的培養等等。教師都要根據幼兒在園一日生活的內容，有計劃地開展常規管理工作。

3.常規教育要抓重點，反復抓。

幼兒的年齡比較小，自控能力比較弱，要讓幼兒養成良好的常規意識，教師首先要讓幼兒知道為什么要這樣做，應該怎樣做，進而提高幼兒分辨是非的能力。由于幼兒的可塑性比較強，良好的常規養成并非一朝一夕就能達到，這就需要我們在教育中遵循幼兒的身心發展規律，要將常規教育曉之以理，要講究培養的形式，要不怕反復的練習，并不斷地改變形式，以幫助幼兒養成良好的常規意識。

我們不能把常規當成一種強加在兒童身上的外部要求，總是刻意地去提醒、督促兒童遵守，而需要把常規本身看成是兒童主體意識的覺醒，把常規意識看成是兒童主體品質之一。只有將常規視為兒童主體的一種品質，才能找到正確的教育方向，真正培養出幼兒的常規意識。已經形成的不良行為，并非一次兩次、一天兩天就能完全糾正，所以我們必須從小事抓起，從點滴抓起，持之以恒，一致要求。