巧妙使用器械，有效組織幼兒體育游戲活動

在體育游戲中，各種走、跑、跳躍、投擲、平衡、攀登、鉆爬等基本動作所組成的練習使幼兒的多種能力都得到鍛煉，教師應緊緊抓住幼兒的年齡特點，有目的地組織開展體育游戲，結合體育器械的合理巧妙使用，達到促進幼兒發展的目標。本文就以體育游戲中的實例來闡述如何“巧妙使用器械，有效組織體育游戲活動”。

一、鼓勵幼兒自主擺放體育游戲器械，提高運動興趣

幼兒教師根據幼兒的實際需要，經常會利用廢舊物品制作出適合幼兒的各種自制體育器械，這些器械做出后，有些是有明確玩法和相應要求的，有些則是需要幼兒在玩的過程中不斷探索和發現的，而后者對幼兒來說似乎更有吸引力。如，中班教師將飲料包裝盒、果奶瓶與PVC管巧妙粘連，成為了一種新型的體育器械。教師的目的是增加戶外活動時的道具和輔助材料，雖然教師制作時對材料的用途和功能有比較明確的想法，但直接告訴孩子和讓孩子自己探究會有不同的效果。于是，教師在初次投放時沒有教孩子們怎么玩，而是調動了孩子們的積極性，讓他們充分地嘗試、探索、發現，結果有了驚人的發現，孩子們的創造性非常強。在此過程中也充分體現了游戲的特征，即自發、自在、充滿樂趣、富于想象，同時體育的特征也很明顯，即幼兒動作的練習融入了其中。

（以下圖片資料抓拍于幼兒游戲現場）

1.自主拿出材料 2.自由探索擺放

3.努力后初見成效 4.快樂地開始游戲

5.調整后的不同擺法 6.跳法也發生了變化

從上面的探索過程可以看出，幼兒面對新的游戲材料是完全有能力去自主發現和嘗試的，此次教師只是給出了明確的要求：“今天用它們擺放出不同的造型來跳”，于是孩子們用不同的方法擺放了出來。他們在此過程中不斷嘗試、調整，最終有了不同的擺法，也就產生了不同的跳法，有轉圈行進跳，有直線行進跳，有雙腳開合程度不同的跳等等。擺放的不同決定了他們跳法的不同，孩子樂此不疲，有了極大的成功體驗，游戲興趣空前高漲。試想，如果教師僅僅是將材料放好或是教孩子怎樣放、怎么跳，那么，幼兒的游戲興趣必定沒有如此濃厚，也體驗不到如此的興奮和快樂。

因此，如何巧妙投放操作材料，如何有效引導幼兒自主探索使用自制或成品的材料，使他們在游戲中與材料積極地互動，從而激發他們的游戲興趣和鍛煉興趣是值得每位教師在實踐中探究的內容。

二、通過不同的器械擺放形式有效調整幼兒的運動量

幼兒體育游戲的最終目標是讓孩子的運動能力和身體素質得到提高，因此，不可避免地需要有各種運動能力的培養，如：跑、跳、爬、跳躍等。那么，在一次活動中，如何讓幼兒的多種動作得到鍛煉，而不僅僅是其中的某一項，這就需要教師在游戲的組織、器械的使用中多角度考慮如何使時間安排更加合理，避免無效等待；如何使運動強度適中，減少幼兒的疲倦程度等，這都是需要關注的內容。

以組合小器械的擺放為例：拱形門——鍛煉幼兒爬的能力；平衡木——鍛煉幼兒平衡的能力；圈——鍛煉幼兒跳躍的能力等。如果將這幾樣器械組合起來，幼兒就可以得到不少于三種的不同練習，相對于只出現一種器械的單調練習，幼兒得到的鍛煉更加全面，因此教師往往會組合出現。但是，如果組合得不合適，就會適得其反。實踐中教師經常將器械集中擺放，以游戲的形式引導幼兒排隊練習。這種做法便于教師講解和關注幼兒，指導起來相對輕松。但是，孩子往往要在好幾個人之后才輪到自己，時間在無效的等待中過去了，孩子的練習不充分。如果將器械分散有序地擺放，幼兒可以自由選擇，自由練習，充分發揮游戲的“自由自在、愉快”的特點，讓孩子有充分的練習時間，在自由的氛圍中得到鍛煉。

而競賽游戲環節，則需要將器械集中有規律擺放，這時，幼兒有競爭心理，有合作意識，運動進度快。集中擺放既有利于營造競賽氛圍，又有利于幼兒合作游戲，會起到很好的效果。

三、體育游戲中對材料的隱形調整可有效化解幼兒能力的差異

體育游戲中，尤其是中大班常開展的競賽類游戲中，教師往往會在教具的使用上把握不準，原因是孩子的個體差異大，能力區別明顯。如果以程度好的孩子為標準，則會使另一部分幼兒因達不到目標無法完成任務而沮喪，而以低標準設置又會使能力強的孩子失去了“跳一跳摘果子”的機會，從而無法達到最佳的練習效果。通過實踐發現，機智地調整運動道具，會使不同的幼兒得到鍛煉。如：以練習跨躍或跳躍能力的“過小河”的游戲為例，幼兒的能力不同，跨躍寬度也不同，如果教師機智地將“小河”從直線形換成曲線形，使“小河”的寬度有寬有窄，孩子就會根據自己的能力選擇相應的寬度練習，也可以嘗試選擇稍高些的目標“攻克難關”。這樣，就巧妙地化解了難題，促進了幼兒的發展。

寬度一致的“小河” 寬度不同的“小河”

再如：以練習爬行為目標的“過山洞”游戲，有些孩子可以很好地控制身體迅速爬過障礙，“山洞”的寬度和高度對他都毫無難度，久而久之就失去了興趣，而有些孩子需很努力才能順利通過。這時，教師如果在“山洞”口吊上鈴鐺，只有將身體放得更低才能不碰響鈴鐺并順利通過，就加強了游戲的難度。或者在兩個“山洞”之上蓋一塊布，增加一段“隧道”，這樣就拉長了爬行距離，又增加了趣味性，能進一步激發幼兒的運動興趣和提高運動的持久性。

為最大程度地發揮體育游戲的教育價值，除了以上需考慮的器械上的因素之外，還有很多的方面需要關注，如：游戲的合理設計，教師的機動調整，幼兒各方面能力的綜合考慮等。相信，只要教師能真正認識到體育游戲對幼兒的重要性，關注細節，遵循其基本特征，科學合理地組織，就一定能促進幼兒的健康發展。