大班主題活動：“圖書漂流”

一、主題由來和設(shè)計思路

當(dāng)我第一次聽到“圖書漂流”時，就立即產(chǎn)生了濃厚的興趣。上網(wǎng)查找相關(guān)資料得知，“圖書漂流”活動源于上個世紀(jì)60年代的歐洲，指的是讀書人將自己讀完的書貼上標(biāo)簽后，投放到公園長凳、博物館走廊、圖書館、樓梯等公共場所，無償?shù)靥峁┙o拾取的人閱讀。拾取人閱讀之后，根據(jù)標(biāo)簽提示，再以相同的方式將書投放到公共環(huán)境中，給下一位人閱讀，繼續(xù)一段漂流書香。

我想，“圖書漂流”在班級里開展豈不是很有意義！每位幼兒只要準(zhǔn)備一本書，定期和班上其他小朋友交換，大家就可以看到三十幾本不同的圖書。而在此過程中，家長也能參與孩子的閱讀。想到這里，我心花怒放，于是和班級其他兩位老師商量，并在學(xué)期家長會上與家長們進行了交流，沒想到得到了家長們的一致贊同！于是，教師、家長、幼兒開始共同參與整個活動！

二、主題活動目標(biāo)

1.通過活動中的圖書分享，激發(fā)幼兒的閱讀興趣并幫助幼兒在閱讀中找到樂趣。

2.通過親子閱讀，提高家長對幼兒閱讀重要性的認識，并幫助家長采取有效的指導(dǎo)策略。

3.重視閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)及家園互動，形成家園閱讀共同體，促進幼兒健康和諧發(fā)展。

4.通過圖書漂流活動，引導(dǎo)幼兒敢說、想說、會說、善說。

三、主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)

首先，班級需預(yù)留幾塊墻面展示整個活動。其次，注意收集資料。教師根據(jù)活動開展進程，注意收集活動照片、幼兒作品等，同時提醒家長及時收集幼兒在家閱讀情況資料。最后，作品展示形式要適當(dāng)。主題墻要能為家長和幼兒提供有用信息，大家能從中分享閱讀樂趣，并能對閱讀活動起到推進作用。

四、家長工作

漂流活動開展之前，先請每個家庭挑選一本圖書（最好是繪本），再準(zhǔn)備一本記錄本，將它們放在漂流袋中（可以是文件袋）。為了防止所選的圖書重復(fù)，家長們在選完書后立即將書名上傳到班級QQ群，供其他家長參考。在選圖書的過程中，教師要做適當(dāng)指導(dǎo)，比如一些帶拼音、漢字較多的圖書就不適合孩子。當(dāng)圖書、記錄本、漂流袋這三樣?xùn)|西準(zhǔn)備齊全的時候，家長需指導(dǎo)幼兒將自己的信息（姓名、買書日期等）寫在記錄本首頁。教師將本次活動目的及閱讀注意事項打印在粉紅色的紙張上，再將其裁剪成精美書簽，貼在圖書封面的背后，以作孩子每次閱讀時的提醒。當(dāng)這一切準(zhǔn)備妥當(dāng)時，教師請幼兒將漂流書投放在圖書角，“圖書漂流”即將開始！

五、活動開展形式

每周五下午，小朋友們選取一本圖書帶回家和家長共同閱讀，閱讀完以后需在記錄本上填寫五項內(nèi)容：閱讀者、閱讀時間、有無破損（有破損需要及時修補）、好書推薦（最多可打5顆星）、閱讀體會（幼兒講述家長記錄）。并在下個周五之前帶入園，循環(huán)漂流。在班級，我們會請部分小朋友給大家講述書中的內(nèi)容，也會聽取幼兒的意見，給他們講述喜歡的圖書。但規(guī)定漂流書不像書架上其他圖書可以隨時翻閱，這就愈發(fā)激起了幼兒的閱讀欲望。

六、供選擇的教育活動及目標(biāo)

七、主題網(wǎng)絡(luò)的預(yù)設(shè)

八、主要活動方案、實錄和活動照片

在圖書漂流活動開展過程中，我們同時組織了相關(guān)系列活動來促進幼兒的閱讀興趣，提醒家長重視幼兒的閱讀。如下，我分上、下學(xué)期和大家分享。

（一）上學(xué)期

活動一：愛祖國詩歌朗誦比賽

活動背景：

去年十月，廬陽區(qū)教體局開展了幼兒詩歌朗誦比賽，我們班結(jié)合文件精神也開展了“迎國慶詩歌朗誦”活動，給每位幼兒提供了大膽表達的機會。

活動目標(biāo)：

1.能在舞臺上大膽地用語言表達對祖國的熱愛之情。

2.通過小組比賽形式，提高幼兒團隊合作意識。

活動準(zhǔn)備：

1.家長和幼兒共同準(zhǔn)備愛祖國的詩歌。

2.準(zhǔn)備和詩歌相匹配的背景音樂。

3.場地（音體室）及背景PPT。

活動過程：

1.教師提前20天左右將詩歌比賽告知幼兒及家長，家長與幼兒共同搜集愛國詩歌。

2.教師將家長搜集的詩歌公布在班級QQ群，大家投票從中選出5首。

3.全班幼兒自由結(jié)伴組成5個團隊。

4.每組分一首詩歌，進行練習(xí)。家長和老師共同參與指導(dǎo)。

5.比賽當(dāng)天以小組為單位，家長擔(dān)任評委。

6.根據(jù)幼兒表現(xiàn)設(shè)置“最佳表現(xiàn)獎”、“最佳合作獎”等，給幼兒頒發(fā)獎狀。

十月詩歌朗誦會

活動二：制作書簽

活動目標(biāo)：

1.了解書簽的用途，并大膽嘗試設(shè)計書簽。

2.通過設(shè)計書簽，激發(fā)幼兒對閱讀的興趣。

活動準(zhǔn)備：

實物書簽、PPT（各種各樣的書簽）、輕音樂、畫紙、水彩筆、油畫棒、剪刀。

活動過程：

1.教師出示書簽，引導(dǎo)幼兒討論書簽的作用。

2.出示PPT，幼兒欣賞各種各樣的書簽。

3.引導(dǎo)幼兒觀察書簽的特點。

4.引導(dǎo)幼兒大膽設(shè)計書簽。

5.幼兒畫完后將書簽剪下來，可以和同伴交換并放回自己的漂流袋，供其他幼兒在閱讀時使用。

小朋友在展示和交換書簽

活動三：評選書香家庭

活動目標(biāo)：

1.通過書香家庭的評比，激發(fā)家長參與并重視親子閱讀。

2.通過家長參與，提高幼兒的閱讀興趣。

活動準(zhǔn)備：

教師提前做好方案并與家長進行溝通。

活動過程：

1.新學(xué)期開始，教師將活動通知發(fā)布在班級QQ群，讓家長了解評選“書香家庭”的條件。

（1）在家庭中建立閱讀的氛圍。如，父母愛讀書為幼兒樹立榜樣；為幼兒建立專門的閱讀區(qū)等。

（2）積極參與班級的圖書漂流活動，并認真引導(dǎo)幼兒完成記錄本上的任務(wù)。

（3）能經(jīng)常與老師交流或在班級QQ群交流有關(guān)閱讀方面的知識，樂于為大家提供有關(guān)閱讀信息。

2.教師在平日中注意收集信息，并認真查看記錄本的完成情況。

3.請家長在班級QQ群上傳書香家庭照片。

4.教師將書香家庭照片粘貼在主題墻上，供大家分享。

5.定期請一位家長到班級或網(wǎng)上分享自己的親子閱讀心得。（備注：為了鼓勵家長，會分批給所有家庭“書香家庭”的稱號）

書香家庭照片 班級創(chuàng)設(shè)主題墻：愛閱讀

活動四：親子閱讀家庭分享會

活動目標(biāo)：

1.通過活動，讓家長了解圖書漂流在班級的開展情況。

2.在交流、分享中，提高家長指導(dǎo)幼兒閱讀的水平。

3.通過活動，創(chuàng)造親子閱讀的氛圍。

活動準(zhǔn)備：

1.活動前向家長發(fā)邀請函，把活動流程提前告知家長。

2.教師收集班級開展活動的照片等資料，制作成PPT。

活動過程：

1.簡介本學(xué)期圖書漂流開展情況。（PPT）

2.家長討論環(huán)節(jié)：

①您在家是怎樣與孩子進行親子閱讀？如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣？

②“圖書漂流”給您及孩子在閱讀方面帶來什么影響？

（1、2兩個環(huán)節(jié)僅是家長參與）

3.由家長代表帶領(lǐng)幼兒共同閱讀繪本《我要揍你》（PPT）

（這本圖書全班幼兒最喜歡，此環(huán)節(jié)幼兒開始參與）

4.頒獎環(huán)節(jié)：

①欣賞幼兒與各自圖書的合影。

②為閱讀家庭頒發(fā)“最佳推薦獎”、“最佳親情獎”、“最佳表達獎”、“最佳交流獎”等。

（教師根據(jù)幼兒平日閱讀的情況為每位幼兒設(shè)置了不同獎項）

5.親子制作：讀書卡

①教師出示讀書卡范例，請家長與幼兒共同觀察其特征。

②家長與幼兒充分發(fā)揮想象，共同商量如何設(shè)計自己的讀書卡。

③教師交待操作要求和材料名稱。

④親子制作。

6.同伴間相互簽名。家長拿著漂流袋中的記錄本，翻看有哪些幼兒閱讀過，并告訴孩子，找相應(yīng)的同伴簽名。

活動效果及反思：

雖然本次的“親子閱讀親子分享會”還不夠成熟，在形式、內(nèi)容組織以及家長參與度方面還有待改進，但激發(fā)了孩子的閱讀興趣，為家長如何開展親子閱讀指明了方向，也給親子之間的情感交流架設(shè)了橋梁，對老師接下來活動的開展也具有一定的啟發(fā)性！（見下圖）

分享會現(xiàn)場家長發(fā)言

（二）下學(xué)期

活動一：小部分圖書調(diào)整

活動目標(biāo)：

通過更換幼兒不歡迎的圖書，增加幼兒的閱讀興趣。

活動過程：

1.教師翻看記錄本上“好書推薦”這一欄的打星情況，并和幼兒進行討論，了解哪些書對他們失去了吸引力。

2.和幼兒商量并告知家長準(zhǔn)備更換其他書目。

3.（教師可提供參考書目）幼兒將新書帶入班級，并向其他幼兒簡介書中內(nèi)容。

4.新書放入漂流袋，開始漂流。

活動二：幼兒閱讀信息表格的制定

活動目標(biāo)：便于掌握幼兒閱讀圖書的信息。

活動過程：

1.和班級老師商量表格的內(nèi)容。

2.為班級每位幼兒制訂一張表格。

3.填寫表格內(nèi)容。

具體內(nèi)容為：表格上需填寫幼兒姓名以及他所擁有圖書的名稱。其他幼兒如果閱讀了這本書須填寫“幼兒姓名、閱讀時間以及星級推薦”三個項目，老師能清楚知道每本圖書有哪些幼兒閱讀過。

活動三：自制圖書比賽

活動目標(biāo)：

1.通過親子合作完成圖書，增強親子之間的情感交流。

2.通過對生活的觀察，將生活中的趣事轉(zhuǎn)化成書本語言。

3.通過自制圖書，提高幼兒的閱讀興趣和語言表達能力。

活動準(zhǔn)備：

教師提前將活動主題公布并取得家長支持。

活動過程：

1.教師提前公布活動方案。

不限制主題和形式，要求幼兒和家長共同在生活中尋找可以表達的內(nèi)容，用繪本的形式表現(xiàn)出來。

2.給予家長與幼兒兩周時間進行創(chuàng)作。

3.幼兒將作品交給班級老師。

4.作品展示及欣賞。

幼兒將圖書拿到教室后，會請他們各自向大家介紹自己的圖書內(nèi)容，教師在每一本圖書右下角貼上標(biāo)簽，內(nèi)容有：編號、口述者、繪畫者、設(shè)計者等。圖書編號按幼兒上交圖書的時間順序編訂。

5.幼兒為自己喜歡的圖書投票。

幼兒在自由活動時間可以翻看自制圖書，等幼兒欣賞完所有圖書時，教師為每位幼兒發(fā)5顆貼畫，投給自己最喜歡的5本書。

活動效果：

當(dāng)我們拿到幼兒的自制圖書時，真是既驚喜又感動。孩子們的世界很神奇，孩子們的眼光很獨特！在這與大家一起分享兩本，第一本是李鎵慕的《公主日記》，因為不久前他有了一位可愛的小妹妹，書中記錄了他對妹妹生活的觀察，表達了對妹妹的愛，比較遺憾的是他忘了給這本書編頁碼。

第二本書是湯景程小朋友的《我看彩虹》，書中記錄了和爸爸媽媽一起看彩虹的經(jīng)過。其內(nèi)容為：今天，我和爸爸媽媽開心的出門玩。突然下雨了，我和爸爸媽媽趕緊跑回家。雨停了，我看見一道彩虹有七種顏色，明亮亮地掛在天空。我讓爸爸來看彩虹，爸爸又讓媽媽來看彩虹。彩虹真漂亮，這是我見過最美麗的東西。我和爸爸媽媽笑了，彩虹消失了。如果明天再下雨，我和爸爸媽媽又能看到彩虹了，我們很快樂。

活動四：大家一起說繪本

活動目標(biāo)：

1.通過“家長寫、幼兒畫”的形式，為大家提供交流閱讀體會的平臺。

2.創(chuàng)建閱讀環(huán)境，激發(fā)幼兒閱讀興趣。

活動準(zhǔn)備：

班級生成墻面的設(shè)計。

活動內(nèi)容：

這項活動是記錄本上“活動體會”的升級版，它分兩方面：第一，親子閱讀圖書后，家長可以用文字的形式記錄閱讀體會或親子閱讀中的樂趣等；第二，從幼兒角度出發(fā)，當(dāng)幼兒看完一本書后，可以用繪畫的形式表現(xiàn)出書中的大概內(nèi)容，或書中喜歡的人物、動物形象等；最后，教師將他們的作品展現(xiàn)在墻面上，和大家分享。

活動五：世界讀書日Logo設(shè)計

活動目標(biāo)：

1.通過多媒體，初步了解世界讀書日的由來，增加幼兒對閱讀的了解。

2.通過Logo設(shè)計，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

活動準(zhǔn)備：

1.搜集世界讀書日的相關(guān)資料制成PPT。

2.繪畫紙、油畫棒、水彩筆、剪刀等。

活動過程：

1.通過談話得知當(dāng)天是世界讀書日（4月23日）。

2.向幼兒介紹讀書日的由來，并通過網(wǎng)絡(luò)了解到不同地方的人們，在這一天的閱讀活動安排。

3.出示教師搜集的讀書日Logo圖，請幼兒觀察并找出它們的共同特征（圖中都有書）。

4.幼兒自由發(fā)揮想象，開始設(shè)計Logo。

5.幼兒沿邊剪下所設(shè)計的Logo，教師將其展示在墻面上。

6.活動結(jié)束后，在班級QQ群發(fā)布消息，請家長以“讓我們共同分享讀書的快樂”為主題，與幼兒進行互動。

活動六：繪本講述比賽

活動目標(biāo)：

1.激勵幼兒與家長積極參與親子閱讀，提高幼兒對語言的感受及表達能力。

2.增進對所閱讀故事的理解，加強親子之間的互動交流與分享體驗。

活動準(zhǔn)備：

教師提前做好活動方案。

活動內(nèi)容：

此活動在剛開學(xué)就和家長們進行了商討，比賽所選的繪本需在平日漂流的圖書中選，參與者可對繪本做適當(dāng)改編，表演形式不限，可以有舞臺劇、配樂故事講述、話劇等多樣舞臺綜合表演形式。比賽定在六月下旬，賽前每位孩子進行抽簽，比賽順序按照抽簽順序進行，我們邀請了園內(nèi)的其他老師做評委。

活動效果：

比賽當(dāng)天所有的家長都來到了現(xiàn)場，很多選手是全家上臺“演繪本”，不少家長還精心準(zhǔn)備了頭飾、服裝、手偶、PPT等道具?？梢钥闯黾议L們所付出的心血，有不少演出在形式上很有新意，而且也傳達了濃濃的家庭溫暖。有的表演讓我們笑破了肚皮，有的則讓大家感動得熱淚盈眶。比賽結(jié)束后，園領(lǐng)導(dǎo)進行了頒獎，每位孩子都有獎狀和一本精美的圖書留作紀(jì)念。

獨自上陣 媽媽是道具提供者 全家齊上陣 和評委老師、班級老師合影

九、主題活動收獲與思考

“圖書漂流”活動在我們班已經(jīng)開展了一年，參與這項活動的這批大班孩子今年7月已經(jīng)畢業(yè)了，在和家長的交流過程中，得知此項活動給他們帶來的影響最大也最難忘。回想這一年中的“圖書漂流”，收獲的不僅僅是孩子、家長，還有老師，其中有感動、啟發(fā)，還有活動本身傳達的快樂！這些都是值得靜下心來思考的。

（一）給幼兒帶來的影響

1.圖書漂流成了生活中的一大樂趣。

每到周五下午孩子們就很興奮，因為又可以交換圖書了。我想不光是可以拿到一本“新”書，交換過程所帶來的快樂也是無可比擬的?！袄罴夷拢腋憬粨Q吧！我的這本《咕嚕?！泛煤每磁叮加?個人給我打五顆星了！”“那好吧！”從這簡短的對話中，可以看出孩子們已經(jīng)具備了“推銷”才能，將別人給自己的最好評價宣傳出去，豈不是一種大智慧。有家長跟我聊到，周五的圖書漂流成了他們的一種期盼！

2.圖書漂流讓孩子更加愛惜圖書。

或許在記錄本上有“有無破損”這一項，如果有記錄可以準(zhǔn)確地查到損壞圖書的閱讀者，所以大家格外小心。即使有破損也會及時修補。也或許是一兩周才發(fā)放一次的緣故，孩子們不能輕易得到，平日也不會隨意開放，這就愈發(fā)激起了他們的閱讀欲望，所以拿到書后就格外愛惜。

3.圖書漂流成了孩子享受親子閱讀的官方認證。

“官方認證”，是我套用了一位家長的原話，的確很多家孩長因為工作忙，更多是因為思想意識的問題，忽略了親子閱讀，而有教師布置的這項“任務(wù)”，他們開始變得配合，因為這項閱讀光靠孩子一個人是不可能完成的，還需要填寫閱讀體會等，孩子們也更加有理由要求父母陪他們一起閱讀。

（二）給家長帶來的影響

1.提高了注重幼兒閱讀的思想意識。

對于這項活動是怎樣提高家長對親子閱讀的重視，我想引用一位家長寫在記錄本上的原文：“之前我們還真沒有正兒八經(jīng)帶孩子認真閱讀過，大多時候為了自己偷懶，買了書扔給她，隨她愛看不看，所以對于大班舉行的‘圖書漂流’對我們而言，真的挺有意義的。希望借此開啟孩子的閱讀興趣，也在一定程度上提醒我們，父母對于孩子的閱讀應(yīng)該上上心?！?/p>

2.閱讀方法的相互借鑒。

對于家庭的閱讀指導(dǎo)方法，每個人都有自己的看法，并不是每個家庭都能做到科學(xué)合理，但也有一些家庭有著獨到之處。典型的是班上李蕊辰和單陳晨兩家。李蕊辰的爸爸從事文學(xué)研究工作，目前在一所大學(xué)任教，而單陳晨的媽媽則是一名院校的語文老師，他們在閱讀方面有著自己的理解，每每在分享會上的發(fā)言也會博得滿堂喝彩。這些方法不光是對其他家長有借鑒作用，對老師也很有啟發(fā)。

（二）我們的思考

1.家長值得我們學(xué)習(xí)。

同樣一本書，每個家庭的關(guān)注角度不同、閱讀方法不同、理解也不同，而有些關(guān)注點或許是我們所忽略的。印象中，丁一凡一家閱讀了李宗澤的《皮埃爾摘月亮》。一次孩子在給出差的父母打電話說：“我要把天上最圓最大的月亮送給媽媽，還要把一顆最亮的星星送給爸爸?！笨吹竭@段記錄后，我們非常感動。這是孩子理解了書中所蘊含的情感，并能在生活中正確傳達、遷移給自己的父母。我想這個家庭在進行親子閱讀時，是充滿怎樣的一種溫情和愛呢？我們在日常進行繪本教學(xué)或跟孩子講述類似的繪本時，是不是也能營造出這種氛圍呢？

2.“圖書漂流”中的意義。

“圖書漂流”漂流的是圖書，但在實施后，我們發(fā)現(xiàn)漂流的意義遠遠大于閱讀本身。圖書漂流的重要方式是分享，對成人而言，分享式的閱讀可以幫助他們更好地了解孩子，并正確發(fā)揮激勵和引導(dǎo)的作用。家長們通過這項活動開始積極地參與并重視親子閱讀，他們之間的情感交流在閱讀中慢慢融化。同樣，分享式的讀書方法是幼兒在家長循序漸進的指導(dǎo)和伴隨下，逐步提高對閱讀的參與水平，從聽故事逐步過渡到獨立地說故事。同時，在分享理念和方法引導(dǎo)下，參與分享閱讀的幼兒表現(xiàn)出了更強的自信心和自主精神。我們教師該如何利用這種“分享”來使所有參與的幼兒、家長以及老師達到“共享”，是我們在實施過程中需要不斷完善的地方。

3.家長資源的充分利用。

通過組織圖書漂流系列活動，我們嘗到了家長配合的甜頭。在書香家庭評選中，他們的照片被發(fā)布在班級QQ群以及張貼在班級生成墻上；教師對家長在親子閱讀中的積極表現(xiàn)也會及時給予肯定，這激起了他們強烈的榮譽感和參與感。每一次系列活動我們會精心準(zhǔn)備，包括邀請專業(yè)的嘉賓以及場地布置，教師們的重視同樣引起了家長的重視。值得我們思考的是贏取家長配合不能光靠說教，還要組織能引起他們共鳴的活動。

“圖書漂流”，漂流的不僅是圖書，更多的是快樂；分享的不僅是經(jīng)驗，更多的是溫情；收獲的不僅是知識，更多的是習(xí)慣和親子之間濃濃的愛！讓我們共同開啟“圖書漂流”快樂的旅途吧！