小班語言活動(dòng)：小螞蟻過河

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受小螞蟻過河的快樂及遇險(xiǎn)后從緊張、害怕到美滋滋過河的心理變化。

2.觀察并理解課件中小螞蟻過河的情節(jié)變化，并能用比較連貫的語句講述出小螞蟻過河的情節(jié)。

3.體驗(yàn)兩只小螞蟻的經(jīng)歷，知道遇到困難要開動(dòng)腦筋，想辦法解決。

活動(dòng)準(zhǔn)備：已會(huì)唱《螞蟻搬豆》歌曲、flash動(dòng)畫課件。

活動(dòng)過程：

一、以“螞蟻搬豆”的歌曲導(dǎo)入

師：“小朋友，還記得我們學(xué)過的《螞蟻搬豆》的歌曲嗎？我們一起唱一唱吧！哎呀，剛才歌曲里兩只小螞蟻一起在搬豆，今天它們在一起又會(huì)干什么呢？”

（評(píng)析：教師帶幼兒一起邊唱邊做動(dòng)作表演，起到了活躍氣氛、激發(fā)興趣、引發(fā)好奇心、吸引注意力的作用，并在不經(jīng)意中將小螞蟻與本次教學(xué)聯(lián)系起來為進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)做鋪墊。）

二、出示動(dòng)畫課件，看課件講述簡單情節(jié)

（一）播放課件一：小螞蟻扛著樹葉去河邊

教師：“小朋友們，今天的天氣怎么樣？兩只小螞蟻身上扛著什么呀？今天它們扛著樹葉想到河對(duì)岸去，可是它們會(huì)怎么過河呢？”

（評(píng)析：教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)將前兩個(gè)問題設(shè)計(jì)成封閉式提問，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己對(duì)畫面的理解回答問題。有了之前的兩個(gè)問題做鋪墊，第三個(gè)開放式提問幼兒就能從圖片中找出過河的辦法了。）

（二）播放課件二：用樹葉當(dāng)小船

1.教師：“我們一起看看你們想的辦法和小螞蟻想的辦法一樣不一樣！咦，它們想的是什么辦法？它們坐在樹葉小船上心情怎么樣？你是從哪里看出來的？”

2.教師：“正當(dāng)它們劃得開心的時(shí)候，突然發(fā)生了一件事情，會(huì)發(fā)生什么事情呢？”

將課件打開感受雷雨交加的氛圍。

（三）播放課件三：突然雷聲響起，下起了傾盆大雨

教師：“呀，發(fā)生什么事啦？這時(shí)它們的心情怎么樣呢？你又是從哪里看出來的？”

教師：“下雨了，小螞蟻就要被淋濕了，它們會(huì)想什么辦法呢？”

（評(píng)析：幼兒在雷雨聲中就在為小螞蟻著急了，更何況看到小螞蟻緊張、著急的表情就更體會(huì)到了即將被大雨淋濕的焦慮心理了。這時(shí)教師根據(jù)畫面提出了封閉式問題，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己對(duì)畫面的理解用語言表達(dá)出小螞蟻的著急、害怕的心理和情緒。之后的開放性問題：它們會(huì)想什么辦法呢？是讓幼兒根據(jù)前期經(jīng)驗(yàn)展開想象幫助小螞蟻想過河的辦法。這種封閉式提問與開放式提問相結(jié)合促使了幼兒仔細(xì)觀察畫面，并為幼兒的思考提供了線索。）

（四）播放課件四：小螞蟻合作，用樹葉當(dāng)傘

教師：“我們一起來看看，小螞蟻到底想了一個(gè)什么辦法？誰的辦法會(huì)跟小螞蟻的辦法一樣呢？兩只小螞蟻剛才淋著雨還是緊張、害怕的，現(xiàn)在呢？你是從哪里看出來的？”

（評(píng)析：教師根據(jù)幼兒想出的辦法進(jìn)行機(jī)智的提煉，讓幼兒知道教師對(duì)他們說的話很感興趣，鼓勵(lì)了幼兒積極參與，充分表達(dá)自己想法的興趣。）

三、完整播放課件，教師帶領(lǐng)幼兒一起完整講述

1.教師帶領(lǐng)幼兒完整地講述故事。

師：“這么有趣的故事，讓我們一起看著課件來說一說吧。”

（評(píng)析：教師在完整講述時(shí)注意將前期幼兒觀察畫面中所講的字、詞、句及課件場景加入講述中去，所講述的內(nèi)容要豐富，在講述中做一個(gè)隱性的指導(dǎo)，為幼兒的講述提供講述思路。）

四、再次播放動(dòng)畫課件，幼兒自由講述

1.幼兒自由講述，與同伴交流。

師：“小螞蟻很喜歡我們小朋友，請小朋友們自己看課件或者和你旁邊的小伙伴一起說一說‘小螞蟻過河’的故事。”

2.請個(gè)別幼兒講述，幼兒傾聽。

五、遷移講述經(jīng)驗(yàn)，知道遇到困難要想辦法

師：“剛才我們看到小螞蟻兩次遇到困難，都想辦法解決了。那如果我們遇到困難會(huì)怎么辦呀？你是怎么解決的呢？”

師小結(jié)：以后，在我們的成長過程中，都會(huì)遇到困難，我們要像小螞蟻一樣開動(dòng)腦筋想辦法解決困難哦。