中班綜合活動：我是發(fā)條玩具

設計思路：

好的玩具不但可以擴展孩子的想象，發(fā)展智力，而且還有教育作用。發(fā)條玩具對于幼兒并不陌生，在小的時候可能都有所接觸，但對其的觀察和模仿卻帶給孩子們新奇的感受?！拔沂前l(fā)條玩具”是一節(jié)偏向音樂的綜合活動課，主要是讓幼兒感知發(fā)條玩具由快變慢，最后停止不動的特點。而在音樂游戲環(huán)節(jié)又引導孩子把自己想象成“我就是發(fā)條玩具”，進一步感受發(fā)條玩具的速度和變化特點，同時還在玩具造型和節(jié)奏特點上，對孩子提出了明確的要求。活動中，我將認知、游戲、音樂進行有效結合，將活動推向了又一個新高潮。

活動目標：

1.認識發(fā)條玩具，在游戲的過程中感受發(fā)條玩具由快到慢，最后停止的速度變化特點。

2.能隨著音樂的節(jié)奏運用身體動作來表現發(fā)條玩具。

3.喜愛玩發(fā)條玩具并樂意表現，享受活動的 快樂。

活動準備：

1.造型各異的發(fā)條玩具若干（幼兒人手一個）。

2.能表現發(fā)條玩具的音樂一段。

活動過程：

一、認識發(fā)條玩具

教師提問：

1.“今天，我們教室里來了許多的玩具朋友，請每個小朋友選擇一件喜歡的玩具玩一玩。”

2.“你剛才玩的是什么玩具？是怎么玩的？”

教師小結：這些要上發(fā)條以后才會動的玩具，人們給它起了一個好聽的名字叫“發(fā)條玩具”。

二、探索發(fā)條玩具運動時的速度變化

教師提問：

1.“這些發(fā)條玩具它是怎樣動的？”

幼1：我玩的小雞玩具是一跳一跳的。

幼2：我玩的小狗玩具是往前爬的。

幼3：我的奶瓶娃娃玩具它是搖搖擺擺在轉圈兒的。

（……）

2.“這些發(fā)條玩具動起來以后速度又有什么變化？請你再去玩一玩，還可以跟著學一學？”（引導幼兒講述并表演發(fā)條玩具的動作，感受發(fā)條玩具由快到慢的變化過程）。

教師小結：原來這些發(fā)條玩具上滿發(fā)條以后，開始動得很快，過了一會兒，發(fā)條慢慢地松了，玩具動得有點慢了，慢慢地，等發(fā)條完全松了，它們就停下不動了。

三、表現發(fā)條玩具運動過程

（一）游戲“我是發(fā)條玩具”

1.教師：你們喜歡這些發(fā)條玩具嗎？現在你就來做一個自己喜歡的發(fā)條玩具，老師來做扭發(fā)條的人，我們一起來玩游戲“我是發(fā)條玩具”。

2.幼兒用身體動作表現發(fā)條玩具的造型。

教師：老師來猜猜你們表演的是什么發(fā)條玩具？

（教師觀察幼兒擺出的玩具造型，從造型的趣味性、美觀性等方面進行評價。）

3.師幼共同游戲“我是發(fā)條玩具”。

教師：準備好了嗎？發(fā)條的總開關在我這兒呢。“吱—吱—吱—吱—吱”，發(fā)條上滿了！玩具們快快地動起來了，發(fā)條有點松了，玩具們的動作有點慢了，慢慢地、慢慢地，發(fā)條完全松了，玩具們停止不動了。

（教師根據發(fā)條玩具由快到慢運動的特性，簡單評價幼兒表演。）

四、聽音樂表現發(fā)條玩具。

（一）傾聽音樂，感受音樂

教師：老師這兒還有一段“發(fā)條玩具”的音樂，現在請小朋友一起來聽一聽。

聽后提問：在音樂中，你聽到了什么？

幼1：我聽到了扭發(fā)條的聲音。

幼2：我好象聽到了發(fā)條玩具先是快快地動，然后就越來越慢了，最后就不動了。

（二）隨音樂表現發(fā)條玩具

教師：請小朋友跟隨音樂來做一個音樂發(fā)條玩具。記住哦！要聽著音樂的變化來做動作。（幼兒聽音樂表演第一遍）

（三）請個別幼兒上來表演，師生共同評價

教師：他們表演得好不好？好在什么地方？

（教師提醒幼兒從造型、動作、速度變化等方面對表演幼兒進行評價、鼓勵。）

五、創(chuàng)編新的發(fā)條玩具造型和動作。

教師：“除了老師帶來的發(fā)條玩具，你還想發(fā)明什么發(fā)條玩具？”

請小朋友聽著音樂來做一做你發(fā)明的音樂發(fā)條玩具。（幼兒用身體動作來表現不同的發(fā)條玩具造型，提醒幼兒隨著音樂的變化來做動作。）