春風化雨，滋潤幼苗

班主任要做好班級各項工作就必須有豐富的知識、超眾的能力、高尚的人格，真誠而耐心地對待每一個學生，注意方法策略，這樣學生們才會在人生的道路上越走越順。在十幾年的班主任工作中，我認真探索，總結得失，在這里我談談自己任班主任以來的一點看法。

一、提高自身素質

班主任要做好班級各項工作就必須樹立起權威。這種權威指的是班主任豐富的知識、超眾的能力、高尚的人格。在學生心里樹立起使人敬服的威望，是做好班主任工作的無形資本。班主任首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身，是人格高尚的人。這是班主任權威產生的前提。如果班主任能夠通過他的智慧才干和高尚人格在學生心目中樹立起這種權威，那么在工作中就能起到“不令而行”的效果。

二、把握好心中的天平

不偏袒優生，不漠視差生，平等地對等每一個學生，關心每一個學生，這是班主任工作中至關重要的一環。差生心理脆弱，有自卑感，又最易犯錯，因而教師應動之以情，曉之以理，耐心地引導他們。優生犯錯時，我們也不能因為他們是優生而放縱他們，不然差生不服，就很難開展工作。比如有一次，我班的學習委員在校園猛跑，撞到了班里的一個差生。差生額頭上起了個大包，想報復學習委員。我知道后先嚴肅地批評了那個學習委員，然后安撫那個差生。費了九牛二虎之力，兩個學生終于握手言和了。其他學生看到老師能公平處理，都很開心。

三、鼓勵和尊重

理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎。作為教師，我們首先要尊重學生的人格，一個學生被你認同、尊重后，他可能會爆發出驚人的潛力。如我班有個學生，以前他寫的字很潦草，很多字我根本認不出來。這是不認真書寫造成的，但是他很愛面子，所以我沒當眾批評他，而是悄悄地對他說：“如果你能把你的字寫好點，老師不但會表揚你，還讓你和班長坐，以后出墻報時老師還會把你的作業展示出來，怎么樣？”他說：“真的嗎？”看著他那天真無邪的樣子，我笑著說：“老師一定會遵守諾言的，就看你小子能不能堅持了，不要輸給自己哦。”他說：“好，我會認真寫的。”第二天他真的一筆一畫認真寫作業了，雖然還不是很好，但可以看出他努力了。我在班上表揚了他，讓他和班長坐，他可高興了，從此書寫更認真了。后來，我又借了一些字帖給他練字，他的字真的越寫越好了，出墻報時，他榜上有名了，學習成績也提高了。由此可見，被尊重是學生的內心需求，是學生進步的內在動力。

四、允許犯錯

學生犯了小錯，我們要冷靜處理，先對他們動之以情，曉之以理，然后給他們改過的機會。如我班有個比較頑皮的學生，有一次他拿一把鋒利的小刀來學校想打架，我知道后先問清楚原因，然后語重心長地和他說了一大堆道理，他終于乖乖地交出了小刀。我看到他認識到自己錯了，就摸著他的頭笑著說：“以后我會還給你的，但你從此要好好做人，給老師爭氣，好嗎？”他也笑著說：“只要你不告訴我父母，幫我保密，我就答應你。”從此，他不但很守紀律，還經常幫我管理班里的其他調皮鬼。

五、善于表揚，樹立榜樣

對問題學生，教師要關愛他們，用人格的力量感化他們。如我班有個學生，母親離家出走，父親6onUGUF/OTcxW+Xy/8m8EA==也不知去向，剩下兄弟倆由奶奶照顧。我剛接這個班時發現他行為習慣差，經常違反紀律、打架，產生了很壞的影響。我和他談心，從正面、側面了解他。在這期間，只要他取得點滴進步，我都及時鼓勵他。他受到別人欺負時，我總是挺身而出幫助他，使他對我產生親切感、信任感，愿意與我交流。他從思想上認識到了自己的錯誤，進而改正錯誤。他的變化很大，于是，我在班上讓他做改正缺點的典型，其他平時愛犯點小錯誤的學生收斂了很多，班風也好了很多，真是事倍功半啊！

六、講究家訪技巧

家訪是溝通學校、家長、學生的紐帶。交流溝通多了，教師才能了解學生的思想動態和行為表現，及時解決他們的思想困惑，糾正他們的不良行為。家訪也要講究策略，不能一味地告狀，不然會適得其反，有時還需要善意的謊言。如我班有個學生經常不做作業，且比較叛逆，如果和家長實話實說，我知道家長一定會打他，他會因怨恨而更叛逆，這樣會形成惡性循環。所以，家訪時我沒說他不做作業，而是說他寫的作業有些錯誤，需要家長輔導。這樣這個學生不但完成了作業，也避免了皮肉之苦。家訪時，教師應給家長講解一些現代教育理念，讓家長知道該從哪些方面去教育孩子，怎樣教育孩子，并配合老師，了解孩子在學校里的生活、學習情況，從而更好地教育孩子。

班主任平時要多走進學生的生活、心靈，了解他們的思想，扮演好教師、朋友、父母等多重角色，只有這樣才能贏得學生的尊重和信賴，使班級形成一股強大的凝聚力。只要真誠地捧著一顆愛心對待學生，盡職盡責，講究策略，我相信班主任也能收獲美妙的人生。

（責編 莫彩鳳）