小議“村小”管理

農(nóng)村小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱村小）相對(duì)而言，辦學(xué)條件較為艱苦，師資力量較為薄弱的。如何管理好一所“村小”，是筆者做“村小”校長(zhǎng)這幾年以來(lái)，一直在思考和探索的問(wèn)題，下面筆者就“村小”管理，談?wù)劷?jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

一、 堅(jiān)定的辦學(xué)理念

校長(zhǎng)要有堅(jiān)定的辦學(xué)理念，此處的辦學(xué)理念是指校長(zhǎng)對(duì)治理學(xué)校的總的看法和基本信念。“有什么樣的校長(zhǎng)，就有什么樣的學(xué)校”，這說(shuō)明了校長(zhǎng)的辦學(xué)理念在學(xué)校的發(fā)展以及學(xué)校能否辦出特色方面起著決定性的作用。只有擁有明確的辦學(xué)理念，校長(zhǎng)才能使自己和整個(gè)學(xué)校的行為表現(xiàn)出目的性和整體性，同時(shí)，這也是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校教師的前提條件。

二、 人性化管理制度

校長(zhǎng)要制訂切實(shí)可行的人性化管理制度。校長(zhǎng)是一個(gè)管理者，而管理是一門高深的學(xué)問(wèn)，管理管理，既要管的同時(shí)又要理，管是硬性的，體現(xiàn)在制度上；而理則是軟性的，體現(xiàn)在人性上。只管不理，校長(zhǎng)和老師的關(guān)系可能會(huì)冷若冰霜，而只理不管，整個(gè)學(xué)校可能會(huì)變成一盤(pán)散沙。只有兩者結(jié)合，學(xué)校的管理才能科學(xué)化，才能健康和諧地可持續(xù)發(fā)展。

三、 由管理者向服務(wù)者轉(zhuǎn)變

校長(zhǎng)要由管理者向服務(wù)者轉(zhuǎn)變。由于農(nóng)村條件的艱苦，許多教師生活都較為拮據(jù)，心理較為自卑、脆弱，這就要求校長(zhǎng)給予更多的關(guān)懷。首先在精神上，校長(zhǎng)要時(shí)刻懂得賞識(shí)、尊重每一位教師，將學(xué)校真正變成一個(gè)充滿快樂(lè)的大家庭，讓每一位教師都能感受到幸福。其次，確立服務(wù)型工作方針，努力為教師創(chuàng)造良好的工作、生活條件，如，有教師突遭生活變故而導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)困難時(shí)，在不違背原則和不違紀(jì)違法的情況下，學(xué)校應(yīng)盡量給予一定的經(jīng)濟(jì)援助，使其渡過(guò)難關(guān)。只要校長(zhǎng)能夠做到以情感人，以心動(dòng)人，想教師之所想，急教師之所急，做教師想做之事，教師必定心向校長(zhǎng)，工作積極性必會(huì)更加高漲。

四、強(qiáng)化民主管理

校長(zhǎng)要強(qiáng)化民主管理。民主管理是手段而非目的，所以采取民主的方式，是為了取得管理的成效。校長(zhǎng)通過(guò)集思廣益提高決策的質(zhì)量；而教師通過(guò)參與決策制定，提高教師對(duì)決策的承諾水平。民主管理更是為了通過(guò)民主緩解或消除矛盾，提高全體教師對(duì)校長(zhǎng)的滿意程度。民主的核心是公正、公平和公開(kāi)，而在學(xué)校建立健全教代會(huì)制度、推行校務(wù)定期公開(kāi)制度成了推行民REftZTy+l39T95LHOQfH2A==主管理的兩個(gè)硬性指標(biāo)。作為校長(zhǎng)，不管是對(duì)于學(xué)校的重大決策、經(jīng)費(fèi)的使用，抑或教師的評(píng)優(yōu)評(píng)先，都應(yīng)力爭(zhēng)做到公正、公平和公開(kāi)，只有這樣，才會(huì)形成一支富有凝聚力和戰(zhàn)斗力的教師團(tuán)隊(duì)。

五、 抓基礎(chǔ)、辦特色

校長(zhǎng)要面對(duì)農(nóng)村現(xiàn)實(shí)，抓好基礎(chǔ)教育，辦出“農(nóng)村”特色。作為農(nóng)村小學(xué)的校長(zhǎng)，必須面對(duì)以下的兩個(gè)現(xiàn)實(shí)。第一，由于農(nóng)村特殊的地理特點(diǎn)，造成農(nóng)村小學(xué)生在思維、生活上，甚至整體素質(zhì)方面相對(duì)于城市孩子都處于劣勢(shì)；第二，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，大部分的農(nóng)村青壯年都外出務(wù)工，使得農(nóng)村的留守兒童數(shù)量日益增多。留守兒童因?yàn)榻?jīng)常得不到父母的監(jiān)管和關(guān)愛(ài)，因而人身安全得不到保障，心理問(wèn)題較為突出。

基于這兩個(gè)現(xiàn)實(shí)，校長(zhǎng)必須從下面三方面入手：1.抓好基礎(chǔ)教育。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，在任何時(shí)候，都要向課堂教學(xué)要質(zhì)量。因此，在日常教學(xué)中必須做到：該讓學(xué)生看的讓其看到；該讓學(xué)生記的讓其記住；該讓學(xué)生讀的讓其讀好；該讓學(xué)生做的讓其做到。2.抓好養(yǎng)成教育。養(yǎng)成教育就是要求在平時(shí)的教育里要讓學(xué)生在思想上培養(yǎng)高尚的品德習(xí)慣，行為上具有良好的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)上具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。3.為了留守兒童能健康成長(zhǎng)，學(xué)校應(yīng)實(shí)實(shí)在在地開(kāi)設(shè)好安全教育課，普及各種安全知識(shí)，如防溺水、防觸電、防中毒、防火災(zāi)以及預(yù)防道路交通事故等安全知識(shí)。做到安全知識(shí)人人知，防范意識(shí)人人強(qiáng)。在開(kāi)設(shè)安全課的同時(shí)，開(kāi)辦好心理輔導(dǎo)課，心理知識(shí)教育與教師情感關(guān)懷齊驅(qū)并進(jìn)，集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。讓學(xué)生在學(xué)校就能感受到家的溫暖，和老師在一起就有和父母在一起的感覺(jué)。

六、結(jié)語(yǔ)

以上便是筆者對(duì)“村小”管理感受到的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，作為一名“村小”校長(zhǎng)，在學(xué)會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，更應(yīng)不斷地、積極主動(dòng)地去研究教師和學(xué)生，從研究中體會(huì)和總結(jié)出與之相適應(yīng)的工作思想和方法，只有這樣才能與時(shí)俱進(jìn)，才能管理好一間農(nóng)村小學(xué)。正如當(dāng)代教育家曹衍清校長(zhǎng)所說(shuō)的：“一校之長(zhǎng)只有掌握教育規(guī)律辦教育，才能辦好教育，辦學(xué)生喜歡、百姓滿意、社會(huì)認(rèn)可的教育！”

（責(zé)編 施夏珍）