淺談小學英語中單詞語音教學的必要性

在英語中，單詞是教學中的基礎部分，就如字、詞是語文教學的基礎一樣。但長期以來，學生都用多讀、多背的方法去記憶英語單詞，導致學習效率低，容易遺忘，而且單詞的發音還不準確。而通過單詞的語音教學，學生不但可以正確地發出新學單詞的語音，還可以通過單詞的發音規律來記憶單詞，提高學習效率。

一、師生共同呼喚英語單詞語音教學

1.教師的教授

教學中，由于教學時間緊，教學任務大，教師往往忽略了對學生語音能力的訓練，在教授單詞時也多停留在跟讀的基礎上。殊不知，提高效率不能只看眼前的“利益”，教給學生知識的同時，我們也應該教給學生學習的技能。有專家說過：“嚴格地說，不論是本族語還是外語都是學習者自己學會的。因此英語教學中必須把學習能力的培養作為教學目的的一個重要方面。”而通過語音學單詞就是學習英語的一種技巧。

2.學生的學習

剛接觸英語的人，往往興趣非常濃厚，或者迫于教師的壓力，他們能夠從機械記憶中取得一定的成績。但是由于方法不得當，學生們原想學完26個字母，自己就能像學完漢語拼音一樣，能獨立地拼讀英語單詞和句子，結果愿望落空。隨著知識點的增多，難度的加大，興趣和壓力再不能起作用時，問題就產生了。即使那些能夠把英語成績考得很好的學生，發音也并不一定準確。而且通過那么多年的學習，他們并不覺得自己的發音有問題，長此以往，他們的發音問題將根深蒂固。

二、單詞語音教學對聽、說、讀、寫等能力的影響

我們學習一門語言時，首先接觸到的是這個語言的語音，當我們能聽懂語言時，我們才能真正地理解這門語言，然后才能進行溝通。當我們聽不懂對方的語言時，溝通便無從談起；當對方所說的語言不正確時，就會影響我們的溝通。例如，我看到這樣一則笑話 “How old are you？” “I’m thirty. And you？” “I’m dirty， too.”真乃失之毫厘，差之千里，令人一笑之余，不禁深思。語音基本功的重要性在這里得到了生動的體現。

由于學生對語音的不重視，他們的讀寫能力也會受到影響。新單詞學生會無從讀起，需要借助于老師或其他發音的設備，這樣就受到了很大限制，長此以往，學生讀的能力也會受到影響；寫也如此，背誦每一個單詞都靠死記硬背的話，所需要花的時間和精力是無法想象的，而且遺忘的非常快，過一段時間還需要從新再學。可想而知，語音教學是非常必要的。

三、單詞語音教學的作用

語音的準確程度影響著學生的整個英語學習水平。語音學好了，對于其記憶單詞、培養學習興趣，以及提高教學效率，都有著極大幫助。在小學外語教學中，語音教學一開始就要受到特別的重視，為學生的外語學習打下一個良好的基礎。

1.單詞的語音教學使學生發音更準確

我們都知道，人的大腦都有先入為主的特點，即指先聽進去的話或先獲得的印象往往在頭腦中占有主導地位，以后再遇到不同的意見時，就不容易接受。如果學生第一遍聽的讀音是不正確的，或是聽得不清楚，有誤差的，那么要去糾正他是非常困難的。要解決這個問題，就要讓學生掌握發音規律，保持讀準單詞的警覺性，學會判別單詞的讀音和失誤的原因。

2.單詞的語音教學使學生記憶單詞更容易

在英語教學中，我們常遇到這種情況：學生學了很多年的英語，依然要靠教師領讀才會念，而拼寫還得靠機械記憶。但如果掌握了英語單詞的發音與拼寫之間的關系，識記單詞就容易得多。比如教學了字母b后，給出一組單詞“book， box， boy，bag”，然后請學生認讀，初步感知字母“b”在這些單詞中的發音。借助這個字母的發音，根據發音規律可以知道“book，box， bag”的第一個字母是“b”，這樣有助于學生記憶單詞。

3.單詞語音教學使學生興趣更深厚

初學英語的人，往往興趣非常濃厚，但逐漸地對單詞見其形不能讀其音，知其音不能想其形，看英語書像看天書一樣，互不認識，只靠死記硬背，初期學習英語的學習興趣，逐漸磨滅，消失。但學習了語音規則后記憶單詞的學生就會像剛學會走路的孩子那樣興奮，會運用剛掌握的本領去嘗試讀出不認識的單詞，對于學過的單詞又能牢固、準確地掌握，學習的興趣自然能長久保持。

4.單詞的語音教學使教學更有效

單詞教學中字母的發音很重要。掌握字母的發音規律可以幫助學生自學單詞，在一定程度上減輕學生記憶單詞的負擔。在學生積累了一定的感性認識以后，在適當的時候來歸納和總結字母的發音，以后遇到相同的字母時，要求學生用這一知識來自己拼讀單詞；在課堂教授單詞時適當滲透單詞的發音，還可要求學生回憶所學過的含有相同字母的單詞，或適當講解發音技巧，使學生提高學習效率。

布魯納認為：“學生不是被動的、消極的知識接受者，而是主動的、積極的知識探究者。”因此，在教學中教師要注意發展學生的英語運用能力，訓練學生的語音，讓學生掌握一種解決英語單詞強有力的武器，為他們將來的學習打下堅實的基礎。

（責編 張亞莎）·