激發·保持·延續

興趣是最好的老師。良好的興趣不僅可以使學生主動投入學習，提升學習的效率，還可以培養學生良好的學習習慣，提升學習能力。但是，長期以來，更多的研究者把關注的重點放在了如何激起興趣上，忘記了促成興趣的維持和發展。教學的過程畢竟是漫長的，教學的內容終究是豐富的。本文試從興趣產生和發展的過程性角度做一個簡單的勾勒。

一、激發：創設氛圍，創新導入

高爾基曾經這樣談自己的寫作經驗：“開頭第一句是最難的，好像音樂定調一樣，往往要費好長時間才能找到它。”充滿趣味的課堂導入，可以充分調動學生的求知欲望，促使學生深入思考。

1.起趣在課前。趣味激發從課前五分鐘開始，教師可以提前進入教室，用簡單的英語與學生對話，或穿插一些知識型的游戲，如“Let me guess”或“Follow me”等，活躍氣氛的同時，也讓學生及早地進入英語的情境之中。

2.引趣在氛圍。教育學家洛克曾經說過：“教員的巨大技巧在于集中學生的注意。”為了使學生的注意力迅速集中，教師應該在氛圍的創設上多下工夫。例如四年級下冊《unit4 Buying fruits》，教師可以有兩種創設氛圍的方法，其一用幻燈片投出果園的場景，教師戴上草帽，在黑板上貼出水果的圖案；其二是直接將教室布置成一個水果超市的模樣，讓學生快速進入學習的氛圍。當然，氛圍的創設不一定都是場景再現，通過語言或圖片都可以。

3.激趣在導入。綜觀小學英語教材，每一個單元的教學內容都有著很強的生活性。越貼近生活越容易讓學生感興趣。因此，在課堂的導入環節，教師可以聯系教材的內容設計出多種形式。例如三年級下冊《Unit4 Time》，教師可以等鈴響后火急火燎地走進來，邊走邊說，“What’s the time？It’s time to having a English class.”當然，導入的方式還有很多，比如聽故事、聽音樂等等。有時甚至通過一些游戲，也能起到激趣的效果。

二、保持：設計環節，形成內驅

因為年齡的緣故，處于小學階段的學生往往活潑好動，敢想敢說，有著非常強烈的求知欲望。再加上英語學科本身也是一門人文性色彩很強的學科，教材里可以尋覓到許多的趣味觸發點。教師可以將兩者巧妙結合，設計各種教學的環節，使學生的興趣得以保持。

1.趣從不同的教學方式中生發。英語課不是簡單的聽說讀寫背，而應該是多種教學手段的綜合，多種教學手法的靈活運用。為此，在教學環節中，教師可以利用多媒體進行教學，以電視娛樂節目里的“搶答”形式維持學生的興趣；教師還可以通過自制的教具、簡筆畫或者場景來再現課本的場景；教師還可以運用歌曲、游戲、小詩、童謠、電影等輔助教學，使學生時時保持對英語的興趣。比如在教學人體部位一課時，教師可以要求學生根據口令做動作，“Touch your nose.Close your mouth.Show me your hands.”也可以讓學生畫人像，還可以讓學生給人物涂色等等。

2.趣從不同的語言習慣中生發。中文和英文是不同的語言，在很多方面存在著差異。教師需要在教學的過程中，有意引入一些關于中英文的不同點，讓學生通過對比，提升興趣，進而加強記憶。比如姓與名的位置不同、見面打招呼的不同等等，有對比就易于記憶。

3.趣從不同的交流方式中生發。傳統的英語課堂更多的是教師講，學生讀，“填鴨式”的弊端彰顯無疑。心理學家布魯納曾經說過：“教學過程是一種提出問題和解決問題的持續不斷的活動。”因此，和諧的師生關系往往是學生學習興趣的關鍵，在教學的過程中，教師不僅要隨時關注學生的學習情況，還應該多給予學生提問的機會和質疑的時間，促進學習內驅力的形成。比如播放完一首歌曲后，教師可追問，“What’s the song’s name？Do you like？”等等，或者在學生都能掌握的時候，教師不失時機地問一句，“Do you have any question？”這樣，給予學生充分的交流和溝通機會，學生自然會有求知的欲望。

三、延續：新穎作業，多彩活動

教育家蘇霍姆林斯基對于興趣，曾經做過這樣的論述：“興趣的源泉在于運用。”新課標里也著重指出：“教學活動不應僅僅限于課堂，而應延伸到課堂之外的學習和生活中。”同樣，要想使興趣得以延續，就必須在作業設計和課外活動上多下工夫。

1.設計新穎的作業。抄抄、背背、寫寫，盡管有必要，但要想使學生的學習興趣得以保持，教師需要在作業的形式上多下工夫。如在學習了《unit4 Buying fruits》后，可以要求學生回家教自己的父母讀水果的單詞，或者還可以聯系有關顏色的單詞，讓學生用不同的水彩筆畫一幅水果圖。當然，作業的設計也要有一定的層次性，要根據學生的年齡和英語水平，盡可能地布置一些有針對性的作業。

2.設計多彩的活動。英語如果僅僅在課堂中學習，那學生掌握的知識就很有限。生活中能夠延續興趣的地方很多，比如教師可以成立一些英語課外興趣小組，定期開展一些活動；可以組織一些朗誦、接龍、拼詞等比賽；可以辦英語版的課外小報，刊登一些學生撰寫的英語故事等等，以此來維持學生對英語的學習興趣。

“教是為了不教”，讓學生永遠保持對英語的興趣，對于學生的英語學習會起到事半功倍的作用。

（責編 張亞莎）