提高學生寫作能力的有效途徑

作文教學是語文教學的一個重要方面，是學校教育的一個組成部分，其目標是使學生的寫作素養得到全面提高，從而提高教育教學質量。小學高年級的學生的心理特點和學習方法與以前相比有所不同，他們面臨著升學的壓力，因此，提高高年級學生的寫作能力顯得尤為重要。那么，如何提高高年級學生的寫作能力？

一、培養寫作興趣，營造創新氛圍

教育心理學認為，影響學習成績的因素一般有三個：學習態度、學習方法和智商數值。這三者會對學生的情感傾向、個人興趣、注意程度、求知欲望等產生影響。學習心態的復雜性，在一定程度上會使教學效果出現差異。因此，在作文教學中，教師要盡可能地讓學生的學習心態處于良好的狀態。也就是說，培養寫作興趣是提高學生寫作能力的前提，也是課程標準對作文教學提出的一個新要求。那么如何培養學生的寫作興趣呢？

激發寫作興趣的方式多種多樣，我覺得比較有效的方式有下列幾種：

1.以音樂激趣。在作文教學中，我曾借用音樂渲染課堂氣氛，使學生“耳悅”、“心悅”。音樂是一種情感藝術，選擇相應的音樂來渲染氣氛，把學生帶進寫作的美妙情境中，能給學生以強烈的感染，增強寫作興趣。

2.以美激趣。人們都有愛美、追求美的心理傾向，在感受美的時候，能得到愉悅的精神享受，因此，教師可以用美的事物調動學生的積極性，或用美的言詞激發學生的想象力，讓學生也以美的言語表達美的事物。

3.以奇激趣。奇異、奇特的事物能激發學生的興趣，教師可以讓學生寫自己對事物的探求過程，或寫奇特的事物本身。

4.從生活中找情趣。我在教學中發現，許多學生在寫作時常常感到沒什么可寫的，原因在于他們社會實踐、生活積累不足。因此，我覺得教師應多鼓勵學生參與各種實踐活動，在活動之前向學生提出觀察要求或指導他們體驗的方法，讓他們有所得、有所悟。在此基礎上寫作，學生覺得有物可寫，從而對寫作產生興趣。

5.從命題上求樂趣。據調查，從作文出題的形式來看，78%的學生喜歡自選題，14%的學生喜歡老師定范圍不定題目，而主張老師定題目的只占4%，另有4%無所謂。這說明學生希望按照自己的意愿來寫。老師可多出些自選題，讓學生充分發揮自己的特長。學生的創造力得到發揮，寫作的積極性就會得到提高，也就不會再把作文看成是苦差事了。

6.從訓練中增興趣。要提高學生的寫作興趣就要重視學生寫作技能的訓練。教師應根據學生的實際情況，有計劃地進行審題立意、開頭結尾、過渡照應、謀篇布局、表達方式、遣詞造句等多方面的專題訓練。學生掌握了寫作技能，寫作水平就會得到提高，興趣也會不斷增強。

另外，教師可以創造各種條件，滿足學生的發表欲，培養學生的寫作興趣，如開“作文選登”欄目，讓學生摘錄優秀作文片段進行交流。凡是經過了努力，作文有進步的，哪怕是某一方面有所提高，也可以登上去。這樣既鼓勵了他們，也增強了他們的信心。教師還可以經常舉辦故事會、詩歌朗讀會等活動，培養學生的口語表達能力，使學生的寫作興趣更濃厚。

二、教給學生寫作方法

學習得法，事半功倍，反之事倍功半，作文也是如此。學生掌握了寫作方法，寫作水平就會得到進一步的提高。既然如此，那我們教師應該怎樣指導學生掌握寫作方法呢？除上面提到的讓學生學會審題立意、開頭結尾、過渡照應等之外，有一點是教師應該特別注意的，那就是讀寫結合。

讀寫結合就是教師在指導學生作文時與閱讀結合起來。指導學生閱讀課文和課外文章，通過分析文章的體裁、主題、結構、寫作方法等，吸取別人的長處來寫作，久而久之，學生就能掌握更多的寫作方法，從而提高自己的寫作水平。

三、指導學生多寫多練

多寫多練是提高寫作水平的必不可少的手段。學生對寫作有興趣，也掌握了不少寫作方法，但是如果不經常動筆寫作，作文水平就不會得到提高。

寫和練要有科學性，要有計劃、有步驟、持之以恒地進行，才能收到良好的效果。寫和練的內容既要符合教學內容，又要結合學校和學生的具體實際。教師可在以下兩方面下工夫：

一是堅持寫日記。寫日記是最基本也是最主要的練筆方式。日記的內容、形式、篇幅都不必做統一的要求，讓學生每天抽一定的時間記當日所聞所感中最有趣、最有價值的內容即可。“冰凍三尺，非一日之寒”，只要持之以恒，堅持記日記，學生在寫作上就一定會有所突破。

二是續寫和改寫。續寫和改寫是在學生熟悉課文的基礎上對原文進行再創作的一種較為有效的途徑。續寫和改寫的訓練，可以充分調動學生的寫作熱情，激發學生的想象力。教師在教學的過程中應有意識地讓學生續寫和改寫，跟大師對話，激發創作的熱情。總而言之，指導學生多寫多練，才能提高學生的寫作水平。

綜上所述，對提高學生的寫作水平而言，培養興趣是基礎，教給方法是關鍵，多寫多練是手段，三者缺一不可。

（責編 莫彩鳳）