大腦工作法則在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

《讓大腦自由》一書用一種較通俗的方式向讀者闡釋了大腦工作的12條法則，并為讀者提供了如何更高效利用大腦、挖掘大腦潛能的具體方法。作為一名教育工作者，如果能夠了解大腦的工作原理和特點(diǎn)，遵循、利用好大腦的工作法則，在教學(xué)中無疑會(huì)起到事半功倍的效果。在這里，筆者結(jié)合本書中的一些觀點(diǎn)，談?wù)勛约簩?duì)小學(xué)英語教學(xué)的一點(diǎn)感悟。

一、建立良好的師生關(guān)系，讓孩子樂于學(xué)習(xí)

大腦工作法則第二條——大腦一直在進(jìn)化。“個(gè)體的學(xué)習(xí)能力深植于各種關(guān)系中，我們的學(xué)習(xí)會(huì)受到學(xué)習(xí)發(fā)生時(shí)的情感環(huán)境的影響。某些類型的學(xué)習(xí)甚至?xí)捎趬毫驊?yīng)激而凋謝。”與教學(xué)資源、教學(xué)設(shè)計(jì)、教師的教學(xué)技能等這些冷冰冰的要素相比，師生關(guān)系是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的首要因素。我們都有這樣的體會(huì)：如果學(xué)生喜歡某個(gè)學(xué)科的老師，他這門學(xué)科的學(xué)習(xí)成績一定不會(huì)差；如果學(xué)生對(duì)某個(gè)學(xué)科的老師缺乏信任，或者心存不滿，那么他很有可能就會(huì)在這個(gè)學(xué)科上表現(xiàn)不好。因此，如果教師無法和學(xué)生建立良好的關(guān)系，無法讓學(xué)生喜歡自己、欣賞自己，知識(shí)就很難被存入學(xué)生的大腦數(shù)據(jù)庫中。

英語一直都是讓很多小學(xué)生頭疼的學(xué)科，除了學(xué)科本身的因素外，這種困難的形成是否也部分歸因于教師和學(xué)生之間關(guān)系的建立，是否學(xué)生已把教師與背單詞、抄寫單詞、背誦課文畫上了等號(hào)？如果教師能夠暫時(shí)放下自己的身段，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)伴和陪伴者，也許我們的課堂就會(huì)變得更有生命力，我們的學(xué)生就不會(huì)談?dòng)⒄Z色變，而隨之帶來的，也許就是他們對(duì)英語課的喜歡和英語成績的進(jìn)步。……