談?wù)劽佬g(shù)教學(xué)中的“三大難”

美術(shù)教學(xué)有其自身發(fā)展的特點(diǎn)、規(guī)律和理論體系，但它與心理學(xué)也有著較為密切的聯(lián)系。從課堂教學(xué)來說，適當(dāng)運(yùn)用心理學(xué)的知識和技巧，對了解學(xué)生特點(diǎn)，融洽師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，解決教學(xué)重難點(diǎn)，提高課堂效率和促進(jìn)學(xué)生的身心全面健康發(fā)展等都有著重要的作用。遺憾的是，在實(shí)際教學(xué)中，心理學(xué)的作用并沒有得到美術(shù)教師的足夠重視，即使偶有使用者，也因缺乏有效的理論指導(dǎo)和案例參考，致使其使用效果和推廣范圍都十分有限。本文選取美術(shù)教學(xué)中幾種常見的現(xiàn)象，結(jié)合其背后的教學(xué)疑難問題，借助相關(guān)心理學(xué)的理論與方法、知識和技巧，利用具體案例，進(jìn)行分析和探討。

一、“我不知道美術(shù)教師叫什么名字”

“美術(shù)老師叫什么名字？”對于這一提問，能回答出美術(shù)老師全名的學(xué)生寥寥無幾，多數(shù)學(xué)生只知道美術(shù)老師的姓氏。相比于其他學(xué)科的教師，美術(shù)教師和學(xué)生相處的時間確實(shí)較少，因而疏于師生情感的交流，容易造成師生相互了解不夠，學(xué)生對美術(shù)教師認(rèn)同程度不高的現(xiàn)象。中學(xué)學(xué)生已經(jīng)步入青春期，自我意識已經(jīng)覺醒，他們希望得到他人認(rèn)同的需求特別強(qiáng)烈。認(rèn)同感會影響個人認(rèn)知的選擇性和積極性，而學(xué)生對學(xué)科的喜愛程度和投入程度，很大一部分則取決于他們對任課教師的喜歡程度和認(rèn)同程度，所以及早培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)同感十分必要。

因此，對于此種現(xiàn)象的最好的改善方式之一便是利用第一次課，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)同感。……