從被要求之中謀求主動發展

回首17年的教學歷程，并不是一馬平川，對語文教學的困惑與豁然開朗，在語文教學中遭遇的挫敗與贏得的成績，總是錯綜復雜地交織在我的生命中。就像我從事的語文教學有時難以理清頭緒一樣，我很難將這17年理性地進行條分縷析，更感覺自己的成長不是一條由低而高的射線，而像是江面上的一葉浮萍，浮浮沉沉，起起落落。也許是性格使然，我努力解決教學前行中的困擾，秉承認真、嚴謹的工作精神，力求在工作中為自己贏得更多的尊嚴與自信，教出更為出色的學生。但終因缺乏明確的奮斗目標和出類拔萃的能力而在成績上乏善可陳。如果不是被要求進行自我診斷，我想自己還會像以前一樣跟著感覺走，有些問題還不會去強迫自己想個明白。幸運的是成長中的良師益友、機緣巧合、時代背景等等諸多因素借了我一雙慧眼，讓我把這紛紛擾擾逐漸看得清清楚楚、明明白白。

一、在迷茫與探索中，征服學生，站穩課堂

一名特級教師曾說：“一節好課不是資源的豐富多樣，不是形式的花哨繁復，關鍵在于能夠符合學科的教學規律。”而在17年前，我剛剛走上工作崗位，想的卻是要在講臺上使出全身解數征服我的學生。當時我的得意在于以滔滔不絕的講授，旁征博引的材料構建課堂、吸引學生。這個時期的課，用學生的話來說就是特別有文學味，這也特別符合我的實際情況。剛剛走出大學校門，滿腦子還是大學教授授課的風采，行動上多多少少有效仿的痕跡。……