教師培訓中的專家講座需求分析

2013年5月，教育部頒布的《關于深化中小學教師培訓模式改革全面提升培訓質量的指導意見》指出：我國的教師培訓工作取得了明顯進步，但是依然存在針對性不強、內容泛化、方式單一和質量監控薄弱等問題。同時，該文件對教師培訓的機制建設、內容安排和學習方式以及保障措施提出了具體意見。

時下，教師培訓為各級學校所重視。但是，由于中小學教師現有的整體學術水平不高，因此，邀請專家到學校作講座，已經成為教師培訓的日?；顒印５?，教師培訓需要請怎樣的專家，請專家到學校來講什么以及用怎樣的方式講，這三個問題卻值得中小學教育工作者思考。

筆者對6所學校的300位教師作了相關的調查。調查的6所學校皆為義務教育階段的初級中學；各所學校都有100多位教師，從每所學校中任意選取了50名教師。此次調查共發放300份問卷，回收的有效問卷為284份。問卷圍繞教師最需要的培訓項目、專家類別以及講座方式等問題設計，以求客觀地反映教師對講座的真實需求。

一、由調查結果看教師最需要怎樣的培訓

1.教師最需要的培訓內容

結果表明：教師最需要的培訓內容是學科專業知識，占42.95%；其次是班主任工作，占30.28%；第三是教師心理健康，占8.09%；第四是教師師德教育，占7.39%；第五是教育政策與改革，占6.33%；第六是國家教育發展，占2.81%；第七是國際教育動態，占2.11%（見表1）。

由此可見學科教學和班主任工作是教師最需要的培訓內容。學科教學長期以來是教師最重要的工作?！?br>