學(xué)生評(píng)價(jià)促進(jìn)教師成長(zhǎng)與學(xué)生發(fā)展

將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，這是課程改革的重要一環(huán)。教學(xué)活動(dòng)如果不能體現(xiàn)這一本質(zhì)性特征，那么課改就流于形式，而學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)能直接反映教師教學(xué)的成敗。

賈慧冬老師講授的《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》一課就在努力探索“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的探究式教學(xué)模式。這堂課注意在課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的角色，教學(xué)效果是顯著的。我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷訪談，鼓勵(lì)孩子們各抒己見(jiàn)，提出自己的看法。通過(guò)課后的訪談，我們對(duì)學(xué)生參與到課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的活動(dòng)，有以下收獲。

一、學(xué)生評(píng)價(jià)的確能促進(jìn)教師的發(fā)展

學(xué)生評(píng)價(jià)教學(xué)不是以旁觀者而是以參與者的身份去觀察教學(xué)，因而是師生課堂教學(xué)“交流—互動(dòng)”的體現(xiàn)，真實(shí)反映著教學(xué)存在的不足，進(jìn)而促進(jìn)教師的教與學(xué)生的學(xué)二者的完美統(tǒng)一，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。換言之，學(xué)生評(píng)價(jià)教學(xué)的主要目的是為了使教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)方式。教師只有把評(píng)價(jià)意見(jiàn)作為指引自己進(jìn)行課程設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本依據(jù)，在與學(xué)生交流互動(dòng)的過(guò)程中檢視自己的教學(xué)行為，反思自己的教學(xué)，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，改變教學(xué)方案，才能真正意義上實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)水平可持續(xù)的良性發(fā)展。學(xué)生對(duì)賈老師講授的《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》，無(wú)論是從教學(xué)角度還是從教材挖掘的深度和廣度上，都給予了準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，結(jié)果具有真實(shí)可靠性，也使教師有不同程度的受益。

二、學(xué)生評(píng)價(jià)真實(shí)地反映教學(xué)情況

課堂教學(xué)雖有專家教師的評(píng)估，但是學(xué)生最有發(fā)言權(quán)。教師的教學(xué)方法是否提高了學(xué)生的理解力，是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是否使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得了能力，學(xué)生本身最有發(fā)言權(quán)。學(xué)生的發(fā)言也更能真實(shí)地反映教師的教學(xué)水平與教學(xué)效果。

三、學(xué)生評(píng)價(jià)有助于突出學(xué)生的主體地位

“以人為本，一切為了學(xué)生的發(fā)展”是課程改革的理念。人們常說(shuō)，“評(píng)價(jià)是與教學(xué)過(guò)程并行的同等重要的過(guò)程，它貫穿于教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，并輔助教學(xué)，改進(jìn)教育教學(xué)，為教學(xué)服務(wù)”。評(píng)價(jià)體現(xiàn)以人為本的思想，評(píng)價(jià)能關(guān)注個(gè)體需要，尊重學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生最大可能地實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。賈老師的課堂教學(xué)就是教師不斷反思學(xué)生評(píng)價(jià)、不斷調(diào)整教學(xué)方案的最直接體現(xiàn)。通過(guò)反思加深了教師對(duì)文本的理解，教師的教學(xué)才更關(guān)注學(xué)生的生成，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

總而言之，我們要鼓勵(lì)學(xué)生從學(xué)習(xí)發(fā)展的角度去評(píng)價(jià)教師的教學(xué)。一切有關(guān)課程、教師、教學(xué)的研究，其核心應(yīng)當(dāng)立足于對(duì)人的學(xué)習(xí)的關(guān)注。從學(xué)生的視角來(lái)關(guān)注課堂，著眼于學(xué)生深層次的發(fā)展，才能讓我們的孩子自主成長(zhǎng)，主動(dòng)發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)“構(gòu)建成長(zhǎng)課堂，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”的目標(biāo)，才能使我們的孩子成為樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)的孩子，實(shí)現(xiàn)教育的可持續(xù)發(fā)展。

（作者單位：內(nèi)蒙古包頭市昆區(qū)團(tuán)結(jié)大街第四小學(xué)）

（責(zé)任編輯：馬贊）