課例研究促進學校“慎獨”文化的建設

內蒙古包頭市昆區團結大街第四小學弘揚傳統經典文化思想，在傳統文化和教育思想寶庫中選擇適合學校發展的儒家“慎獨”思想，作為學校的辦學思想和教育理念。歷經幾年的實踐和探索，我們學校在學生德育、師資建設等方面都取得了一定的成效，但由于教師在探索課堂滲透“慎獨”教育思想的理論與實踐方面的深度不夠，學校課堂文化始終落實得不夠扎實、高效，這亟須一種科學的研究方式。

北京師范大學張東嬌教授為我們帶來的“課例研究”如雨露春風。課例研究，就是以具體的課為載體，以課堂觀察為基礎，運用多種觀察工具對課堂教學活動進行診斷分析和反思改進，實現師生真實發展的研究。因此，為扎實地把學校文化落實到課堂和教師、學生的行為上，課例研究成為我校的重點抓手。

一、課例研究提升課堂文化的核心理念

“慎獨”教育強調讓學生從“被呵護”“被管理”中走向“自主管理”“主動發展”，為學生創造可持續發展的生命力，讓學生成為自身成長的主人。“慎獨”思想是學校文化的核心，也是我們打造課堂文化的基礎。由此，“構建成長課堂，讓學生成為學習的主人”成為我校課堂文化建設的主題。

在賈慧冬老師執教的《我愛故鄉的楊梅》第一次授課中，我們看到課堂活動并不能體現學生“學習主人”的身份，而幾乎都是教師備課流程的演示。當然，這也是我們此次課例研究之所以選擇年輕教師執教的主要原因。教師欠缺以學生為主體的意識，學生自然不會有自主的學習行為。……