『混合式研修』之教師網絡培訓課程設計

全球經濟增長，科學技術迅猛發展，網絡時代已經來臨。新時代，傳統教育培訓面臨極大的沖擊與挑戰，教育已經不再是從前黑板加粉筆的課堂，現代教育融入了科技化元素，使得“學習”這一概念更加多元化。計算機技術的普及與應用使教育領域發生巨大變革，使教師培訓模式發生極大變化。

現代科學技術與傳統面授培訓的結合是近年來教師培訓模式的一大創新性突破。網絡的出現彌補了傳統培訓中存在的諸多弊端，給“學習”這一概念帶來了前所未有的變化。網絡培訓打破了時間和空間的限制，極大限度地拓寬了培訓的輻射范圍，令“資源共享”這一概念在一個城市、一個國家甚至是世界范圍內得以實現。教師可以更多地利用自身碎片化的時間參與培訓與學習，突破了教師參訓時間及方式上的局限性。同時，網絡培訓增加了教師參與互動的機會，不論是知識的傳遞，還是同伴的交流，“交互”讓知識在聚合與傳授中構成完美的輪回。

然而，傳統的網絡培訓卻存在許多問題，有其無法打破的魔咒。因此，混合式網絡培訓的出現便是對傳統網絡培訓的一種彌補與改進。

一、傳統網絡培訓無法打破的魔咒

興趣，從教育心理學的角度來說，是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內在力量。學習者對某一內容有興趣，就會持續地專心致志地鉆研它，從而提高學習效果。而傳統的網絡培訓往往難以激發教師的學習興趣，其主要原因在于以下四點：首先，傳統的網絡培訓課程內容乏味。……