創建精品課程的實踐研究

精品課程的創建工作越來越受到各類職業學校及其教學行政部門的重視。精品課程建設是職業院校深化課程改革、切實提高人才培養質量的重要舉措之一，是創建改革創新示范型職業院校的主要工作之一。由于筆者一直負責五年制高職院校機械制造技術基礎精品課程的創建工作，在精品課程創建過程中深刻地體會和領悟了精品課程建設的內涵，總結出了若干職業院校創建精品課程的主要工作與基本做法。

一、對精品課程基本特征的認識

認識精品課程的基本特征是創建精品課程的前提和基礎。精品課程的創建團隊應由一支具備現代職教理念和現代課程觀，自覺堅持深化課程改革，善用科學的教學方法，編寫或采用實用性教材和具有一流課程管理經驗的優秀“雙師型”教師構成。精品課程一定是教學質量高、同行認可、學生樂學、企業贊許、社會知名、示范性強、能為其他課程建設提供借鑒的課程。

二、創建精品課程的重點工作

1.更新觀念，樹立現代職教課程觀

職業院校人才培養的總體目標是滿足行業與企業發展需求，為其培養具有較高職業素養和綜合能力的技術技能型人才。因此，職業院校在課程設置上應考慮：課程設置要緊緊圍繞人才培養目標，以能力為本位；課程設置要為學生將來的就業服務，以就業為導向，要與學生將來工作崗位所必需的技術技能相對接；課程結構與內容要和相關工作崗位的運營流程和內容相對接；課程教學應樹立“以學生為中心，在做中學”、“以能力為本位，在評中學”的現代職教理念，運用“工學結合”、“做學教一體”的技能型人才培養模式。

2.剖析現狀，科學制訂創建規劃

職業院校要在充分剖析課程現狀的基礎上制訂精品課程創建規劃，使其具有較強的可操作性，便于檢測與評估。創建規劃的主要內容應包括：精品課程創建的總體目標、精品課程創建的主要內容與步驟、精品課程教學團隊建設的目標和措施、課程教學資源建設的內容和形式、精品教材開發的要求和內容、精品課程的特色和創新、精品課程的實施與管理、精品課程質量評估指標機制與方法、精品課程網站建設與實施方案等。

3.工學結合，構建實用的課程結構與內容

職業院校要堅持“工學結合、校企合作、頂崗實習”的技能型人才培養模式，依據行動導向的職教課程理念，構建滿足地區經濟發展和經濟結構調整的課程內容和課程結構；構建以能力為本位的課程，充分關注專業群和專業鏈的建設，要與課程性質相匹配，要和學生的基礎和特點相匹配。

以機械制造技術基礎的課程結構構建為例：

（1）根據職業院校模具專業人才培養目標和課程教學標準，構建以行動為導向、以能力為本位的理實一體、模塊化實用的課程內容與結構。課程內容突出實踐、實用與實效的特點，以期實現培養綜合素質高、知識能裂變、技能可聚合、發展有后勁的發展型、復合型和創新型的技術技能人才的目的。機械制造技術基礎課程結構如下表所示（表1）。

（2）課程結構和內容設置力求體現數控、模具等專業技術技能人才的復合性特點。課程內容應充分體現新知識、新技術、新工藝、新方法在現代機械制造業中的應用。

三、創建精品課程的基本做法

1.做學教合一，完善教學方法與教學技術

精品課程的教學方法和教學手段要具有職業教育特色，要堅持“教師在做中教才是真教，學生在做中學才是真學”的理念，實施“理實一體”的教學法，熟練運用現代教學方式。教師要采用“以學生為中心，在做中學；以能力為本位，在評中學”的現代教學法，注重職業能力的提高；采用信息技術、現代教學技術等教學手段，有效地實施仿真教學、模擬操作等，提高教學效率和效果；科學應用多種教學法、教學手段和教學技術，整合各種教學資源，實施有效教學，提高教學質量；積極促進教師的有效引導與學生的自主學習的有機結合。

2.理實一體，編寫具有職教特色的實用性教材

精品課程建設應重視開發高質量的系列教材。如何將現代職教理念有效地滲透到專業教材開發中，是精品課程建設的一個重要任務。我們在機械制造技術基礎精品課程創建過程中，十分重視教材的建設，認真調研相關工作崗位群的工作內容及其對從業人員的基本要求；分析、歸納相關職業崗位群工作的知識共性、技術共性和技能共性，并將其提升到學習領域。我們邀請一線專業骨干教師和來自企業的相關技術人員共同參與教材的開發與建設工作，將有關的職業資格標準融入到教材內容中，使教材內容緊緊圍繞專業人才的培養目標和課程教學目標。

3.專兼結合，打造一支高水平的課程教學團隊

精品課程的教學團隊應該是由專業帶頭人、骨干教師和企業相關技術人員組成的。在精品課程創建過程中，各個職業院校要逐步形成一支職稱、學歷、年齡結構合理，教學效果好，教研能力強的優秀教師梯隊。其課程負責人應是教學水平高、教研能力強、實踐經驗豐富的專業帶頭人或者骨干教師。課程教學團隊要體現“雙師結構”、“教研雙長”的構成特色。課程團隊教師要專兼結合，比例適當，并按一定比例配備實驗、實習教師。

4.豐富素材，加強精品課程教學資源庫的建設

精品課程的教學資源包括：教材、教案、課件、圖片、視頻、案例、實物、動畫、現場設備和生產情景等，也包括相關工程技術資料、工具書（如設計手冊、材料手冊、工藝手冊、零件手冊）等。職業院校在加強精品課程教學資源庫的建設時，要確保教學資源內容豐富、形式多樣，與職業崗位群的工作過程一致，通俗易懂。此外，職業院校的教學資源庫既要有有助于教的資源，也要有有助于學的資源，便于學生自學和網絡遠程教學。同時，充分運用信息化技術，創建虛擬仿真軟件并根據教學需求深入工程制作數字視頻類教學資料。

5.校企合作，創設一流的校內外實驗實訓基地

職業院校要高度重視精品課程的實訓基地建設，創設優良的教學環境，使校內與校外的實訓基地能有效地為課程教學提供服務。一方面要使校內實訓基地“與時俱進”，和現代企業環境相匹配，另一方面要創建校外實訓基地，實現校企的深度合作。此外，校內實訓基地的管理要借鑒現代企業管理的理念和方法，堅持校園文化與企業文化相融合、專業文化與職業文化相融合的原則。

6.能力本位，創新精品課程教學評價體系

不同類型的課程有著不同的評價方法。技能訓練類課程應從學生是否學會具體操作、技能提高效果等方面給予評價；基礎理論類課程應本著實用、夠用的原則，從學生能否觸類旁通、舉一反三、學會學習等方面進行評價；技術類課程應在理實一體、技術技能的掌握水平等方面給予評價。創建精品課程重點在于改善精品課程評價體系，實行以能力評價為主的多元評價體系、模式和方法；采用過程評價與終結評價、發展評價相結合，注重職業素養和綜合技能相結合的評價方式。這樣做的主要目的是讓學生在評價中學，其核心是評估學生是不是提升了職業能力、是不是達到了課程培養目標的要求。此外，也要對學生在課程學習階段知識的掌握、技能的提升、職業素養的養成及終身發展等方面給予綜合性評價。

7.加強管理，強化精品課程的科學管理與有效實施

為增強課程實施的有效性與科學性，課程開發要實現規范化。課程標準的執行要按照教育部門頒布的課程標準及要求，并結合本校具體情況而定。教材的選用是依據辦學層次、教學要求來選用的。課程的實施以團隊教研活動為基礎，注重過程管理和常規管理。對課程實施的評價要多元化、過程化，以課程目標的達成度為依據，加強課程實施環境、設備的建設和管理。

8.資源共享，創建精品課程建設網站

要想實現優質資源共享和接受社會同行的監督與幫助，精品課程的建設需要創建專門的課程網站。精品課程內容要在網站上開放，實現優質教學資源共享，并帶動其他課程的建設。網站的交互性要好，要能夠通過“精品課程網站”展示創建進程及成果，相互交流與共同提高，發揮精品課程的示范、引領和輻射作用，同時也可以接受社會同行的檢驗和指導。

總之，創建精品課程的最終目標是要提高學生的綜合素質，培養有發展后勁的人才。因此，精心組織實施課程教學是精品課程創建的重中之重。要將精品課程落實到教學中，真正讓學生受益，提升課程的教學質量。

（作者單位：江蘇聯合職業技術學院無錫機電分院）

（責任編輯：孫建輝）