改進(jìn)大學(xué)教育質(zhì)量的主要責(zé)任在于教師

《中國(guó)教師》：您認(rèn)為對(duì)于墨西哥的大學(xué)而言，目前招生的困境主要有哪些？

利爾：目前墨西哥高等教育擴(kuò)張的步伐并未停止。2006年時(shí)，全墨西哥共有1 892所高等學(xué)校。2012年，學(xué)生注冊(cè)人數(shù)從2006年的250萬(wàn)人增長(zhǎng)至310萬(wàn)人。但是，墨西哥大學(xué)入學(xué)人數(shù)增長(zhǎng)的主要原因是多所新興高校的建立。今日墨西哥大學(xué)面臨的招生困境在于全日制學(xué)生人數(shù)太少。在墨西哥，許多學(xué)生都選擇半工半讀，他們不愿意連續(xù)花費(fèi)四年的時(shí)間上大學(xué)。很多大學(xué)生都是工作一個(gè)學(xué)期后，再回到大學(xué)一個(gè)學(xué)期。

《中國(guó)教師》：在我們這兩天的論壇中，大家討論了很多大學(xué)招生的公平問(wèn)題，墨西哥大學(xué)的招生是否存在不公平的現(xiàn)象呢？

利爾：當(dāng)然存在。墨西哥并沒(méi)有全國(guó)統(tǒng)一高考，各類高校都是自行組織入學(xué)考試，這種政策上的靈活性當(dāng)然會(huì)使一部分大學(xué)在招生過(guò)程中存在一些問(wèn)題，但絕大多數(shù)大學(xué)的招生情況并不差。雖然墨西哥大多數(shù)學(xué)生仍然選擇擁有70%生源、學(xué)生近200萬(wàn)名的公立大學(xué)，但是公立大學(xué)對(duì)名額的限制卻為私立院校創(chuàng)造了重要機(jī)會(huì)。一般而言，墨西哥的中產(chǎn)階級(jí)及以上的家庭會(huì)傾向于將孩子送入公立大學(xué)，因?yàn)楣⒋髮W(xué)擁有更多的經(jīng)費(fèi)來(lái)為學(xué)生提供高質(zhì)量的教育。需要注意的是，近年來(lái)墨西哥進(jìn)入私立大學(xué)的學(xué)生人數(shù)增長(zhǎng)很快，特別是出身相對(duì)貧寒的學(xué)生群體，他們已經(jīng)在學(xué)費(fèi)較低的私立高校占據(jù)一席之地。在墨西哥，私立高等教育的質(zhì)量仍然令人擔(dān)憂，雖然你可以看到很多大學(xué)排名中也許有它們的身影，但在我看來(lái)這并不能反映真實(shí)的情況。

《中國(guó)教師》：您如何看待大學(xué)教育的國(guó)際化？

利爾：我認(rèn)為大學(xué)國(guó)際化包括兩個(gè)方面，一是競(jìng)爭(zhēng)性的國(guó)際化，二是互動(dòng)性的國(guó)際化。競(jìng)爭(zhēng)性的國(guó)際化主要是指大學(xué)將國(guó)際化作為獲取資金的途徑，意味著大學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)僅以學(xué)生數(shù)量為依據(jù)。而互動(dòng)性的國(guó)際化則是指通過(guò)學(xué)者、學(xué)生之間的協(xié)商、合作等形式進(jìn)行，在知識(shí)互動(dòng)的基礎(chǔ)上促進(jìn)雙方的共同進(jìn)步。對(duì)于墨西哥大學(xué)而言，其國(guó)際化的對(duì)象主要是中美洲和南美洲地區(qū)的學(xué)校。

《中國(guó)教師》：您認(rèn)為改進(jìn)大學(xué)教育質(zhì)量的主要舉措有哪些？

利爾：我認(rèn)為關(guān)鍵在于大學(xué)新生的培養(yǎng)。我們應(yīng)該教會(huì)他們?nèi)绾伍喿x、如何寫作等學(xué)習(xí)的基本技巧。只有當(dāng)他們掌握了學(xué)習(xí)的技巧，才能完整地學(xué)習(xí)整個(gè)大學(xué)的課程。

《中國(guó)教師》：我能理解為您認(rèn)為改進(jìn)大學(xué)教育質(zhì)量的主要責(zé)任在于教師嗎？

利爾：是的，我的確是這么認(rèn)為的。不過(guò)我也想強(qiáng)調(diào)，大學(xué)的教育質(zhì)量并不僅僅在于大學(xué)本身。初等教育和中等教育也有著不可推卸的責(zé)任。學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前在小學(xué)、中學(xué)階段所積累的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)技能都會(huì)對(duì)大學(xué)的教育質(zhì)量產(chǎn)生影響。

《中國(guó)教師》：那您如何看待大學(xué)內(nèi)部的教育改革？

利爾：我認(rèn)為大學(xué)政策的真正決策人應(yīng)該是教師。決策人應(yīng)該是一群真正了解大學(xué)如何運(yùn)行的專業(yè)人士。當(dāng)然，不可否認(rèn)的是，大學(xué)與生俱來(lái)的本質(zhì)之一就是其與政治的天然沖突。一直以來(lái)，大學(xué)都在與政治相抗衡，誰(shuí)能成為這場(chǎng)戰(zhàn)役的勝利者誰(shuí)就能掌握真正的改革權(quán)。沖突總是無(wú)處不在的。

（作者單位：北京師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究院）

（責(zé)任編輯：林靜）