提高高等教育質量最關鍵的是要落實到學生的學習上

《中國教師》：林教授您好！作為一位在美國大學工作的華裔教授，您如何看待今日大學教育的國際化？

林靜：美國大學從許多渠道為學生提供了國際化的機會，如聯邦政府、各州政府、各學校都自行設立國際交流項目等。但需要指出的是，我們應該注重國際化的雙邊效益問題。例如，美國將本土學生通過各種項目送到北師大來交流、學習，對于美國學生而言，他們無疑能從中獲得發展。對于北師大這類接收機構而言，應該更注意應用這批“資源”，實現自身的收益。此外，當今大學的國際化指向應該越來越具體、明確，你是來提供服務還是教學都應該是接收方需要注意細化的問題，不能將國際化項目僅僅作為出境旅行的實現途徑。

《中國教師》：具體來說，您認為大學國際化的重心應放在哪個主體上，教師還是學生？

林靜：兩方面都應兼顧。教師的國際化程度應該也是大學的責任之一，但教師的國際化往往是通過各種項目，例如某些研究經費可以為教師提供參加國際性會議的經費，或者美國政府設立的富布賴特項目，或者自己去申請做訪問學者，或者與國際學者進行科研合作等。也就是說，教師主要是從研究和教學的層面上進行國際合作，而學生主要是出國學習或服務。因此，應該規定好不同主體進行國際化的任務。

《中國教師》：剛剛您在會議上闡述了在美的華裔家長如何關注大學入學的故事。那您認為美國大學的招生過程是否存在對本國學生的偏向性呢？……