
《中國教師》:比林斯博士,您好! 請您談一下美國的高等教育招生有何特點?
比林斯:在美國,我們的招生都是自主的,這建立在我們的大學都是自治的基礎(chǔ)之上。比如我的孫女,她是通過籃球運動進入了UCLA,她個子很高,打得一手好籃球。有的是通過鋼琴好,有的是唱歌好、舞蹈好……反正各方面杰出的表現(xiàn)都會成為進入著名高校的理由。因此,入學標準應(yīng)該是多元化的,不應(yīng)是單一化的。比如加州大學是一個大學系統(tǒng),加州洛杉磯有一個標準,加州伯克利有一個標準,南加州大學有一個標準,即使是同一個大學系統(tǒng)他們也有著不同的標準。這種不同的錄取標準,一方面使得大學內(nèi)部更加多元化,不同背景的學生可以相互促進;另一方面使得不同高校各有各的特色,不至于所有高校都是一個模式。
《中國教師》:您認為應(yīng)如何促進高等教育招生公平?
比林斯:學生學業(yè)成就會受到學生家庭背景的影響,比如經(jīng)濟、社會以及文化背景,但是這不應(yīng)成為大學招生降低標準的理由,應(yīng)當做的是對學生尤其是不利處境的學生進行學業(yè)支持,例如有學生英語不好,學校應(yīng)該對其英語水平提升給予支持,促進其提升英語聽說讀寫的能力。在學生學業(yè)過程中進行支持,才能達到實質(zhì)的公平,而不應(yīng)通過降低入學標準的方式。降低入學標準,即使招入學生,他們?nèi)匀惶幱趯W業(yè)的不利境地,不能實現(xiàn)學業(yè)的成功。比如,我是一個第一代的大學生,我通過努力畢業(yè)于斯坦福大學,并找到了一份不錯的工作。