淺談提高高中化學教學效率的方法研究

羅云

摘要：高中化學涉及的知識內(nèi)容較多，學習難度較大，很多學生談起化學課就會擔心害怕.針對目前高中化學的教學，已經(jīng)很難適應(yīng)新形勢下學生發(fā)展和素質(zhì)教育的要求.為此，我們必須革新教育思想，改革高中化學教學，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的教學效果.筆者就高中化學教學目標的有效落實，教學方法的有效滲透提出相應(yīng)的措施和方法，以服務(wù)于高中化學的教與學.

關(guān)鍵詞提高；高中化學；教學效率；方法

一、 準確定位，制定適宜的教學目標

教育目標是教育最后的結(jié)果，或者說是教育者的追求.教育目標對教育活動、教學手段、教學方法，對教育者及學習者都有著直接的關(guān)系.教學目標的預(yù)設(shè)和落實是課堂教學實踐成功與否的主要評價標準.隨著我國教育環(huán)境的變化，社會對人才的需求也發(fā)生了變化，我們的學情和教材也與以往的不同，這就需要化學教師依據(jù)教育教學的形式，制定切合可行的教育目標.

1.學以致用，突出實踐能力的培養(yǎng)

隨著素質(zhì)教育和新課改的發(fā)展要求，高中化學教學的目標不再是僅僅重視理論的培養(yǎng)，而是以理論為基礎(chǔ)，重視學生的實踐能力，培養(yǎng)他們學以致用的能力.目前社會對人才的要求是實際動手能力的展示，而我國的傳統(tǒng)教育都是理論加實踐，理論占據(jù)絕大部分，甚至有時候會忽視實踐能力的培養(yǎng).高中化學，針對其學習，我們需要培養(yǎng)的是動手能力強，能學以致用.而高中化學的實際能力的提升不僅是為了解決相應(yīng)的化學實驗操作題或應(yīng)用題，而是更好的把我們所學的內(nèi)容服務(wù)于現(xiàn)代社會生活的需求和發(fā)展，能用我們所學到的化學知識去解決實際遇到的問題，如社會備受關(guān)注的國產(chǎn)奶粉問題，學生是否能結(jié)合我們的化學知識去思考國產(chǎn)奶粉標準中哪些是低于進口奶粉的，主要是哪些成分影響了標準，對嬰幼兒的影響有又哪些等.這個問題不一定出現(xiàn)在高考試卷中，但卻和我們生活中息息相關(guān).

2.因材施教，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

學生要有很強的實踐能力，要么就要求教師應(yīng)該有與其相適應(yīng)的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新是一種旨在提高全民族創(chuàng)新精神和實踐能力的教育思想和行為.高中教師應(yīng)該不斷學習，不斷擴充自己的知識含量，要有這樣的準備，要不斷接受高中化學教學的變革及化學技術(shù)及化學知識的更新.要使學生實踐性強，那么自己先應(yīng)該是實踐的強者.因為學生學習成績不一，很難制定適宜的學習目標；而對于教學現(xiàn)狀中出現(xiàn)學生成績層次不齊，學習習慣和態(tài)度大相徑庭的情況，我們必須做好因材施教，充分調(diào)查每個層面學生的內(nèi)心需求和能力目標，真正做到以學生為中心，以課堂為主線，以創(chuàng)新為目標的教學理念，并且注重在我們的課堂教學中采用多樣化模式去激勵學生.比如，多加一些有趣的生動的化學實驗等，吸引學生的學習興趣，這樣就可以引發(fā)到學生的學習主動性，調(diào)動學生的課堂參與度，提升學生的課堂效率，無論是基礎(chǔ)知識的理解，還是重點難點的突破，都起到良好的效果.在教學中還要突出學生的個性差異，給他們足夠的空間和實踐，讓他們敢于懷疑、敢于實踐、敢于創(chuàng)新.

二、結(jié)合學情，巧用多媒體

現(xiàn)代化信息技術(shù)的高速發(fā)展，為我們的化學課堂也帶來了更多的生機和活力，我們的化學課堂中不僅有教師科學合理的板書，豐富奇妙的實驗，還有圖形并茂的化學現(xiàn)象，更有課堂實驗無法達到的視頻錄像等，這些都需要充實到我們課堂之中，從而從多個角度去提升了課堂的效率.而這些內(nèi)容的進入，也必須符合學生的實際學情，根據(jù)學生原有的學習基礎(chǔ)和學習能力，巧妙的滿足他們的需求，提升他們的學習熱情，加深他們對相關(guān)現(xiàn)象的興趣.比如，在教學過程中在我們不能因為多媒體的介入，而無形之中擴展了課堂容量，反而給學生以學習壓力，此時我們讓多媒體課件有效地服務(wù)于我們的課堂，對傳統(tǒng)教學無法達到的實驗效果進行視頻完善，對教師語言無法表達深刻的內(nèi)容用圖片等形式展示給學生，從而加深學生對相應(yīng)內(nèi)容的感知和理解，促進教學目標的進一步達成.比如，課堂中加熱乙醇和濃硫酸混合液來制取乙烯的實驗很難在課堂實驗中一次性充分完成，或者學生看演示實驗后由于位置、光線、視角等因素的影響，而對現(xiàn)象和流程不是很清楚時，我們可以采用多媒體視頻進行補充和完善，以滿足每個學生的需求.

三、與時俱進，實現(xiàn)高中化學模塊化教學

素質(zhì)教育的推行，要求減負增效，所以要實現(xiàn)模塊化教學，必須教師針對教材內(nèi)容實施二次整理，做到歸類，做到有的放矢.在教材和教學大綱上，我們要重點分析學情，結(jié)合教育的目標，對課程中的教學內(nèi)容實施整合，一些暫時沒有實用價值的內(nèi)容進行刪減，減少無用功的出現(xiàn).對于重點的知識內(nèi)容，要給與足夠的重視，采取適當?shù)姆椒ǎ睘楹?，化難為易.其次，化學學科不同于其他學科，它是一門知識性和實驗性相結(jié)合的基礎(chǔ)性課程，具有文化性、應(yīng)用性、發(fā)展性和模塊化等特點，所以我們必須按照化學教育的目標要求，對課程內(nèi)容進行模塊化整合.例如，可以將化學教學依次分為基礎(chǔ)知識模塊、知識提升模塊、問題解決模塊、情境問題處理模塊、實際問題解析模塊及能力拓展和知識創(chuàng)新模塊等.再次，化學既是學生的學習對象又是學習工具，化學技術(shù)發(fā)展日新月異，在化學教學過程中我們不可能使學生掌握每一個知識點，所以更應(yīng)強調(diào)學生掌握學習的手段和方法，讓他們自己去獲取和更新知識.

總之，要想提高教學效率，必須從學生的學和教師的教兩個方面去努力.而教師的主導性作用起到非常至關(guān)重要的作用，教師必須引導好學生去做好知識的鞏固和總結(jié)，反思與交流，實踐與應(yīng)用等，從多個角度去提升學生的學習興趣和效率.

參考文獻：

[1]劉加海.試論如何提高高中化學教學的效率[J].數(shù)理化學習，2012（2）.[江蘇省啟東市呂四中學 （226200）]