關于小學數(shù)學命題的幾項原則

吳紅英

摘要：命題考查是一種信息反饋方式，只有最接近個人水平、最契合心理認知特點的命題才會最大限度地評測出學生的實際水平，為教與學雙方進一步發(fā)展提供資料和信息支持.教師在試卷命題時，應注意五項原則：導向性原則、生活性原則、人文性原則、差異性原則、開放性原則，方能設計出一份內(nèi)容全面、科學的試卷.

關鍵詞：小學數(shù)學；命題；原則

命題考查是一種信息反饋方式，只有最接近個人水平、最契合心理認知特點的命題才會最大限度地測出學生的實際水平，為教與學雙方進一步發(fā)展提供資料和信息支持，因此試卷命題必須遵循以下原則.

一、導向性原則

通過命題這根指揮棒要把數(shù)學教學引到重視雙基、培養(yǎng)興趣、培養(yǎng)能力，全面提高教學質(zhì)量上來.從學生全面發(fā)展的角度考慮，試卷應包含三個考察內(nèi)容，即：基礎知識考察、能力考察和學習習慣考察.命題中對于基礎知識的考察是必然的.而能力的考察是素質(zhì)教育的要求，是導向，也是今后教學的指揮棒，這里需要明確的是，考察能力不等于出難題，能力題應該是活而不難，注重知識的靈活運用.學習習慣的培養(yǎng)，是當前的薄弱環(huán)節(jié)，如，學生的書寫是否規(guī)范、卷面是否干凈、整潔，以及草稿的使用習慣、驗算習慣等，要在命題中體現(xiàn)出來.

二、生活性原則

小學數(shù)學新課程標準強調(diào)數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，而且要求“數(shù)學教學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)”，使他們體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，體驗到數(shù)學的魅力.學生生活的背景和所學的教材是命題的源泉，可以從學生熟悉的生活現(xiàn)象中收集素材編制題目，也可以從現(xiàn)實生活中提出數(shù)學化的問題進行命題.通過試卷的解答，讓學生感到數(shù)學就在我身邊.諸如，學校要做若干只鐵皮垃圾桶，需要多少鐵皮的問題（面積）；去商場買東西，打折的問題（小數(shù)）等.

這對學生來說，是把所學的知識還原于生活，是用自己的思維進行創(chuàng)造，能夠產(chǎn)生一種成就感，利于激發(fā)學生的學習積極性.

三、人文性原則

我們常見的數(shù)學試卷缺少人文性，談不上教師對學生的關愛.因此，“對數(shù)學學習的評價，要關注學生數(shù)學學習的水平，更要關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心.”（引自《數(shù)學課程標準》），依據(jù)課標的要求，命題應體現(xiàn)對學生的關愛、鼓勵，通過人文關懷，讓學生增強自信、感受命題的親和力，勇于迎接挑戰(zhàn).徹底改變以往命題過于嚴肅、生硬、呆板的面孔，逐漸消除學生對考試的恐懼心理.在試卷中加強對學生的人文關懷可以從以下幾個方面入手.

1.讓卷首語和卷尾語拉近距離.卷首語的設計有利于學生以愉快的心情和高度的自信心投入到考試中去.卷尾語可以用類似這樣的話“終于完成了，可是，別忘了再多檢查一遍喔，相信你能交一份滿意的答卷.”這樣有既利于消除學生考試完成后的緊張情緒，又能督促學生去再檢查.

2.讓標題表述富有童趣.如，判斷題改為“啄木鳥看病”“數(shù)學門診部”“數(shù)學小門診”等 ；選擇題改成“沙灘拾貝”或“大浪淘沙”；計算題改成“我是小神算”、 “看你算得準不準”等； 文字題改成“請你仔細讀，秘密就在里面”； 應用題改成“生活積累” “生活中的數(shù)學”等.這樣的標題表述形式有利于增加考試的趣味性.這樣，在孩子們的心目中，考試將變成極富情趣的智慧之旅.

3.讓版面設計富有新意.新教材具有圖文并茂，呈現(xiàn)方式問題化的特征.對我們的命題有很大的啟示.我們可以用教材中的基本問題和實際背景，設計新鮮的插圖，激勵學生的考試心態(tài).這樣的試卷，能緩解學生的恐懼心理，使學生樹立自信心，使考試變成了極富情趣的智慧之旅.

四、差異性原則

小學語文特級教師于永正說過：“花朵是色彩斑斕的，學生是五彩繽紛的.”要想讓不同的人在數(shù)學課上得到不同的發(fā)展，在試卷命題時要特別關注學生的個性差異，努力改變傳統(tǒng)考試中“千人一面”的做法，現(xiàn)代評價理論強調(diào)學生的個性發(fā)展，通過考試評價再次激發(fā)學生的學習興趣，使學生通過考試，正確全面地了解自己的學習狀況以便調(diào)整以后的學習策略，促使學生全面發(fā)展.命題時要關注后進生和中等生，滿足差異發(fā)展，讓不同的學生數(shù)學能力都能得到展示，從而使學生的學習積極性得到保護，個性得到張揚.試卷要設計出難易不同、能滿足不同層次的學生選擇解答的題目，也可多提供選做題項，保護學生的自尊心和自信心.

五、開放性原則

《標準》強調(diào)數(shù)學學習要結(jié)合學生已有知識，設計探索性、開放性問題.學生能從這些題目中，發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，進而探索解決問題的有效方法和策略，但開放題不宜過多，要適度，真正體現(xiàn)出數(shù)學的價值.試卷的命題應多角度地讓學生去思考問題，尋求解決問題的策略，體現(xiàn)不學生生不同的解答方式.我們的試卷命題中除了有基本題、發(fā)展題，還要設計一點智慧題，激發(fā)學生思維的敏捷性，題型可為：一題多解，速算巧解，尋找規(guī)律，選擇解題策略等.如，二年級試卷： 用“2、3、6、4”四個數(shù)，添上加、減、乘、除號后可以得到24（融入了撲克牌游戲中的24點）？學生想出了多種方法，既保持鞏固了加減乘除四則運算的基本知識，又使學生在思維上得到很好的提升，為學生探索提供了很好的機會.

隨著考試評價改革的不斷進展，命題發(fā)生了很大變化，不再是考機械的解題能力，而是考靈活運用知識的能力，因此，數(shù)學試卷的命題要以“雙基”為載體，多角度、全方位、形式各異的命題，使試卷體現(xiàn)出“實”與“活”的特色.

[江蘇省宿遷市宿城區(qū)古城實驗小學 （223800）]