體驗式教學在高中物理教學中的應用

白廣平

摘要：在課改背景下，高中物理教學中也在逐步融入一些新的理念，教師應努力探尋更為適合學生這一教學主體的教學方法.如在課堂教學中嘗試體驗式教學法，以此來激發學生學習物理的興趣，調動學生課堂參與的積極性，消除學生對物理學習的畏難情緒，提升課堂教學效果，打造高效課堂.

關鍵詞：新課改；高中物理；體驗式教學法；高效課堂

在教學中，教師適時選取更容易讓學生接受和更容易提高教學效果的方法，引導學生在有限的課堂教學中學到更多的知識，提升物理素養，實現高效教學.高中物理教師應該跳出傳統教學的圈子，積極采用諸如體驗式教學等教學方法，以此來引導學生主動參與到學習活動中，獲得成功的體驗.更為主要的是能夠有效激發學生學習物理的興趣，提升課堂教學的有效性和高效性，提升物理教學質量.

一、營造問題情境，引導學生積極體驗

高中物理教學中，教師可以依據學生情況和教學內容來營造有效教學情境，這樣就能有效調動學生的課堂參與，激發學生的學習樂趣，體驗學習學習的成就感，提升課堂教學的有效性和實效性.教師可以圍繞教學內容來設置一系列聯系密切的問題，以此來創設問題情境，引發學生進行積極思考和質疑，有效激發學生的問題意識，有效完成教學任務.我們都知道：“學貴于思，思源于疑.”所以，在高中物理課堂教學中，教師應該積極創設問題情境，有效激發學生的學習興趣，激活學生的思維，提升學生的問題意識，引導學生發現問題、分析問題、解決問題.如，我在教學“牛頓運動定律的應用”后，我向學生提問：“物體放在升降機底板上，物體是否會對升降機底板上壓力大小隨升降機運動狀態而改變”的問題.學生眾說紛紛，之后我并不明確答案，而是讓學生帶著這樣的問題到商場分組乘座豎直升降的電梯進行體驗，并要求學生注意體驗在電梯上升和下降過程中的感覺.這樣的問題情境和生活情境的營造，能夠讓學生進行積極體驗，各個小組都能積極嘗試，之后會對這一問題進行討論、匯總：上升時，身體先是一沉，之后這種感覺逐漸消失，而電梯一停時，會感覺到身體一浮.而在下降過程中，這種感覺正好相反.通過用體驗方式對物理規律的驗證，讓學生加深了對牛頓定律的理解和應用.學生也學會了進一步用理論對體驗進行綜合性分析，一定程度上加深了對物理規律的理解，有效增強了學生的分析問題和探究科學的能力，實現了良好的教學實效性和教學效果.

二、設計教學環節，引發學習興趣

在高中階段，物理教師也要充分備課和備學生.在此基礎上精心設計每個教學環節，選擇學生更容易理解和接受的教學方法，激發學生學習物理興趣和積極性、主動性，讓學生這一教學主體真正的動起來.實驗證明，哪門課分數高，學習哪門課的興趣越濃，即成功的樂趣可以強化學生的學習興趣.用不著去激發尖子生的學習興趣，對成績平平的大部分學生來說，應讓他們提高自信，體驗到成功的樂趣.首先，給他們講提高自信的方法；其次，利用平時考試的機會，讓他們覺得成績在螺旋上升，但最終目的是想辦法使學生掌握知識.每個學生都愿獲得成功，若教師們給他們制造成功的機會，讓他們體驗到成功的樂趣.

三、調動學生參與，體驗學習樂趣

高中物理學科也是非常注重實驗的學科，通過實驗教學能夠調動學生的課堂參與，激發學生的學習興趣，激活學生的課堂參與意識，讓學生體驗教學內容，對課堂感到新奇，形成學習欲望.如，在教學“機械波”這一塊知識時，我總結出學生容易搞錯“隨著機械波的傳播，介質中的質點并不隨波遷移”這一知識點.我在課堂教學中進行的單純、單方面的說明和講解，學生的理解情況并不好.所以，我隨機選出兩組學生共同來做實驗，進行主體體驗.我讓這些學生在講臺前站好、排開，然后讓學生從左向右連續進行下蹲和站起，以此來模擬橫波的傳播，并要求講臺下的學生對其演示進行認真地觀察.學生認真觀察“人波”后就能輕松總結出波的特點，總結波形成的原因等.這樣的現場實驗的教學設計能夠調動學生的課堂參與意識，增強學生的理解，體驗學習和參與的樂趣，實現教學效果.同時，在這樣的體驗式教學中，學生在教學活動中的主體地位有效凸顯.

此外，在課堂教學中，教師在嘗試體驗式教學法的過程中可以有效聯系生活，以此來增強學生的主體體驗.尤其是對一些比較抽象的知識的講解，更應該如此.如，在教學“電磁波”時，我事先準備好一個收音機，并在課堂中先調出一個頻道正常播放，之后我再將手機慢慢靠近收音機，學生就會聽到“滋滋”的干擾聲音，會覺得很刺耳.這樣學生就愛認識到了電磁波的存在，增強了主體體驗，實現教學效果. 教師也可以引導學生對個別問題或是某種現象進行分組討論，增強學生體驗，提升學生溝通能力和合作能力等.在體驗式教學嘗試過程中，我還進行過師生角色互換，讓學生來做“小教師”展現自己，這樣就能讓其體驗到教學和學習的雙重樂趣.

總之，“實踐是檢驗真理的唯一標準”.在高中物理課堂教學中，我們可以嘗試體驗式教學法，讓學生親身體驗和感受課堂教學和知識，這樣能幫助學生更好地認同、領悟知識，有效激發學生的學習興趣，消除其物理學習的畏難情緒，提升學習效果和教學質量，充分發揮學生的主體性和主體作用，讓學生在體驗式教學中學得快樂，學得高效.

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[甘肅省環縣一中 （745700）]