采用探究式教學方法 提高學生學習效率

張繼明

摘要：初中物理課堂教學采用探究性教學法不僅可以培養學生的自學能力、人際交往能力和分析閱讀能力，還能激發學生的學習興趣，幫助學生培養積極的學習態度，對學生以后的學習有很大的幫助.本文就通過幾個方面的研究，討論如何在初中物理課堂中實施探究性教學.

關鍵詞：初中；物理；探究性教學法

探究式教學不同于接受式教學，它非常強調學習的參與和體驗，重視以實驗為基礎的探究教學過程的建立，其方式是多種多樣的，一般來說，其基本過程具有六個要素：（1）提出問題；（2）進行猜想和假設；（3）制定計劃，設計實驗；（4）觀察與實驗，獲取事實與證據；（5）檢驗與評價；（6）表達與交流.

一、根據教材內容確定探究項目

教材是主要的教學資源，是教學改革最深入的部分.教師需要全面把握教材的各個部分，熟悉各個部分的知識特點，選擇出可以作為探究性教學的內容，有效地拓展探究性教學內容，建立容易激發學生學習興趣的探究課題，使得傳統的封閉式教學走向開放化.例如，在探究“磁場對通電導線的作用”時，很多教師的教學方法都是通過改變磁體南北極和改變導線與電源正負極的接線，讓學生觀察實驗現象并總結出結論.這種做法有益于學生的觀察能力與總結能力，但對學生主體行為展開不足，就這種教法而言，不能達到培養學生動腦動手能力的目標.在這個教學環節的處理上，教師沒有直接做演示實驗，而是在學生能力范圍內提出有效問題，啟發學生思維，引領學生進行有實質意義的探究，從而在探究的基礎上得出結論.要讓學生能主動參與到探究實驗中，教師必須對課堂中提出的有效問題加以研究.

二、以學生的學習興趣為向導，引入新課

在實際的教學過程中，基礎教育改革的要求之一就是要求改變課程的引入方式.在初中物理教學過程中，抓住學生的學習興趣，提出探究問題，形成探究假設，使學生親身參與物理學習的探究和生活實踐，結合教學內容選擇容易引起學生興趣的問題引入新課程.比如，教師將砝碼掛在彈簧測力計上，記錄測力計的數據，然后將測力計上掛的砝碼放入水中，讓學生猜測數據會否有變化，有什么樣的變化.

物理課程的實施過程中，教師應該著重引導學生根據已經 學習過的物理知識，利用學習經驗，對所探究的主題提出相應的 假設和猜想，針對一些現象，讓學生猜測可能發生的現象和可能出現的問題，讓學生根據已學知識對這些現象或問題提出切實可行的探索過程，探索可能的結論和原因.

三、改變教師的角色，突出學生的主體地位

傳統的物理課堂教學過程中，都是教師占主導地位，而學生是知識的被動接受者，學生獲取知識的主要來源還是教材.而新課程改革的目的就是要改變傳統的教學模式，建立新型的師生觀，突出學生的主體地位，而教師在整個過程中起激勵、協調的作用，讓學生親身參與研究探索的體驗，培養學生發現問題和解決問題的能力，培養學生收集、分析和利用信息的能力，培養學生對社會的責任心和使命感.在實際的教學過程中，教師加強對學生的引導作用，積極地讓學生動手去實驗，充分調動他們的學習積極性，讓學生根據所學知識和閱讀理解及分析總結，自己找出實驗的原理，設計并討論實驗方案，選取實驗器材等.此外，還應將探究性實驗的范圍擴大到課堂之外，讓學生在探究、實踐、創造中自主地學習，激起學生的學習興趣，使學生通過探究實驗獲得直接經驗的同時又培養學生的閱讀能力、分析能力、實踐能力和創新能力.課外實驗是對課堂實驗的補充，也是對課堂教學的擴展，教師在教學過程中，要給學生足夠的思維空間去分析、理解、創新，同時，增加學生獨立設計和操作實驗的機會，教師只是做一定的引導和啟發作用.除此之外，教師應引導學生培養自我評估和記錄報告的習慣.評估意識的樹立可以讓學生在探究過程中不斷地發現問題和糾正，比如，物理量單位的正確與否，探究結果是否合理等，這對學生在日后的學習和生活中都將大有益處.將物理實驗的教育學真正地結合起來，從而達到提高學生綜合素質，培養學生創新能力和實踐能力的作用.

四、科學的評估，增加學生的成就感

在傳統的教學中，教師是教學評價的主體，評價的方法通常是以考試成績為標準，而不能客觀地對學生的能力進行評價，這也是傳統教學造成學生高分低能的主要原因.新課程的改革，不僅要求學生要有較強的學習鉆研能力，還需要具有積極的學習態度.因此，教師在教學過程中不能只做知識的講授者，而應和學生處在平等的地位，對學生的學習能力、動手能力進行客觀、科學的評估.對積極參加實驗探究活動或者在實驗探究活動中表現較好的學生予以表揚，尤其是平時成績不是很理想的學生，更要注意評價的及時性和科學性，讓學生感受到成功的喜悅，從而達到激發學生學習的積極性及自信心，同時培養學生積極的學習態度.

總之，在初中物理課堂教學采用探究性教學法不僅可以培養學生的自學能力、人際交往能力和分析閱讀能力，還能激發學生的學習興趣，幫助學生培養積極的學習態度，對學生以后的學習有很大的幫助.在實際的教學過程中，教師應結合實際，根據學生的的實際情況、教學環境等，將探究性教學法和其他教學法結合起來.才能促進學生積極主動地探究學習.由于探究性教學法目前還不是很完善，還需要教師在教學實踐中進一步改進和完善.