幼兒教學中自主學習能力的培養探討

羅凌

摘 要：幼兒教師在課堂教學中要加強對幼兒獨立思考能力的培養，要讓幼兒在感受知識的出現和變化發展過程中了解知識、獲取知識，提高幼兒的創新意識和能力，為今后了解世界、認識世界做好準備。

關鍵詞：幼教素質；角色轉變；創新意識；幼兒習慣；自主學習

對于幼兒的培養，父母會認為良好的習慣、健康的身體、獨立的個性、交往的能力等是最重要的。作為教師，我們知道培養幼兒終身受益的品質是自主學習能力。

一、培養幼兒的自主學習能力在于教師轉變身份角色

1.幼兒教學中，教師要轉變知識傳授者的角色

轉變過去注重知識傳授過程為注重幼兒發展，轉變過去注重教師的“教”為注重學生的“學”，轉變過去注重教學結果為注重教學的發展過程，轉變過去統一性的教育者為因材施教者。

2.幼兒教學中，教師要轉變教育促進者的角色

教學培養中要幫助幼兒確定適合自身的學習目標，并且教育幼兒如何實現學習目標，確認達到學習目標的途徑和方法。指導幼兒逐步形成良好的學習習慣，培養對于新鮮事物的認知能力。嘗試建立一個為幼兒學習服務，一個寬容的學習氛圍，一個把幼兒參與放在教學主導地位的培養環境，使幼兒主動與教師分享自己的想法。

二、從教師自身的角度看培養幼兒的自主學習能力

1.幼兒教師要學會終身學習

幼兒教師要掌握教學改革的新思想和新方法，突破過去的思維定式，用新視角了解自主學習，理解自主學習。對于幼兒的自主學習能力培養，教師還要多參加相關教育培訓，不斷充實自己，做一個幼兒教學的多面手。

2.幼兒教師要培養自身行動研究者的意識

首先是加強發現問題的能力，教師通過反復回憶教學活動和教學效果整理出教學中的感受和困擾，利用新的教學方法、教育思想對比自己教學過程，主動向幼兒、家長征求意見等方式方法來發現問題。其次是加強分析問題的能力，教師要了解這個問題具有普遍性還是特殊性，這個問題是長期存在還是即時出現，這個問題存在的原因有哪些，這個問題如何處置和處置的依據有哪些，通過不斷地反復來提高分析問題的能力。再次，研究解決問題的方式方法，通過實踐行動的嘗試、及時反饋和評價、加強總結等策略來解決問題。

作為幼兒教學執行者的幼兒教師，要不斷提高自身能力，滿足幼兒迫切了解世界、掌握知識的需求，為其將來在社會上生存和發展培養必須的能力和品質。

參考文獻：

[1]陳興.如何搭建幼兒自主學習的平臺.中國校外教育，2011（1）.

[2]趙翠英.幼兒創新性思維、意識和能力的培養.遼寧教育行政學院學報，2004（5）.

（作者單位 貴州省福泉市實驗幼兒園）

編輯 代敏麗