走向生活，讓作文更顯精彩

許江萍

“生活即教育”是陶行知教育理論的基本命題。生活教育，也就是給生活以教育，用生活來教育。作為一種教育思想，它可以應用到教育教學的各個方面。小學作文教學生活化是在作文教學領域對生活教育理論的借鑒、實踐和探索。從當今作文教學的現狀來看，學生虛假作文的現象很嚴重，“造文”現象還較普遍。從文中所反映的學生認識生活的水平與能力還較弱。這種現象反映了當前作文教學過場的形式化，空洞性，教學過程與學生生活脫節，缺少活生生的生活氣息。我覺得，我們試圖從“生活化”的角度來優化作文教學，賦作文教學以生活的靈性，是具有現實意義的。

一、讓學生習作充滿生活氣息

1.觀察自然，讓作文散發清新。美妙的大自然，五彩繽紛，千變萬化。它既像一幅無窮無盡的畫卷，又如一個神奇莫測的萬花筒，春夏秋冬，風霜雨雪，有其獨具的風姿；日月星辰，山川河流又有其無窮的奧秘；數不清的花草樹木，用它們千姿百態的枝葉和絢麗多彩的花果點綴著大地，美化著人們的生活。如果教師能經常帶領學生到大自然中去，認真觀察周圍的事物，就能使他們得到美的享受和陶冶，鍛煉他們的觀察能力，讓他們獲得豐富的感性知識，為作文積累素材。所以，我們可以有計劃地組織學生春游踏青、夏令露營、秋日登高、冬天賞雪，讓學生在享受自然美的同時激起他們表達美的愿望。但是，由于學生畢竟年齡較小，還需要老師有意識地培養。……