談談高中文綜政治閱讀能力的培養

劉學潤

閱讀能力是高考文綜政治考查的眾多能力中的最基本能力，按照廣東文綜考綱對政治閱讀能力的要求，我認為政治閱讀能力在高考當中的體現在兩個方面：一是選擇題，能讀懂題目，并在題干中最快速度地找到解題的關鍵詞逐一分析題枝，找到正確答案；二是主觀題，能知道提問中問哪個模塊哪個具體知識，能閱讀出材料對應哪個考點的考查。

根據考綱要求，結合幾年的教學實踐，我覺得可以從以下幾個方面訓練學生的政治閱讀能力。

一、課堂上的閱讀能力訓練

課本是學生最早接觸的、也是最基本的學習資料，所以我們必須要重視在平時的教學中培養學生的閱讀能力，讓學生學會必要的閱讀課本的方法。課堂上我一般都采用讓學生帶著提綱去默讀書本的模式來訓練學生的閱讀能力。帶問閱讀——對課文進行深層次的思考。帶著問題去閱讀課文，從而使閱讀變成一個有準備的、批判性的、注意力高度集中的過程。這樣，既可以提高閱讀的效果，又可以提高獨立思考、解決問題的能力。具體方法是：圍繞確立的中心（段意、框標題、節標題、課標題或其他），不斷地對自己提出相應的“是什么”、“為什么”、“怎么辦”等類問題。這樣，前后知識的聯系也就越緊密清楚了，思維也就得到了發散。

以《我國公民的政治參與》一課為例，我給出的閱讀提綱是：

1.在怎樣的國家中參與政治生活？如何參與？（這樣做可以把上一課的國家性質及政治參與的準則及態度引出來）