成長的路上不需要抱怨

梁好

一位昔日的同學，在同學群里發出牢騷，大談特談社會的不公，原因是，在村小教書的他，想著法要調到鎮里去，卻無論如何也沒有辦法做到，而一些有關系的老師要么進城，要么進鎮，像他這樣苦熬的真沒有幾個。群里的同學不禁為這位同學鳴不平，這樣，這位同學更加感慨社會的不公，更加悲嘆自己的命運不濟了。

其實，諸如我的這位同學的老師不在少數，每每在其他的教師群里，或者到鄉村小學視導座談時，都會聽到老師類似的抱怨，抱怨聽得多了，雖然憐憫，但是心中卻不免生出幾度悲哀。誠然，一位教師的成長與發展機遇是不一樣的，昔日同在一個班級里的同學，進入城市的學校與鄉村的小學，其職業成長速度不可同日而語，然而，因發展機遇的缺少，因發展環境的惡劣，而心生懈怠，以至于成天抱怨，則無論如何也是解決不了實際問題的。

可以想見，一心想著調離學校，一心想著進城的教師，其對教育的熱情，更可見其職業的情意，而將調動工作寄希望于人際關系、上級的領導，更可以審視其內心的境界。如若說，這樣的老師能教好書，能育好人，能站穩講臺，在自己的職業崗位上做出一番功績，顯然是一種奢望。

也許，我說這樣的話，有些教師會站起來義正詞嚴地對我說：“你這是站著說話不腰疼，你不在農村工作不知道農村的辛苦。”其實，在我教書的頭十個年頭，正是在鄉村的學校。我也是在鄉村小學校中走過來的，只不過那不是一種煎熬，而是一種成長的磨礪。……