形象生動 趣中求學

李玉紅

一直以來，我們每位教育工作者都深刻認識到，一年級孩子的學習生活是備受家長和教師關注的。這不僅僅是因為他們年齡小，更重要的原因是這一階段，是他們從學前教育到接受小學教育的起點，也是為將來的學習打下堅實基礎的關鍵時期。然而這一時期的孩子，在心理和思維方式上都有自己的特點，如注意力集中時間不超過十分鐘，抽象思維還沒有完全形成，活潑好動等一些現象，這些特點在課堂教學中時刻困擾著教師。那么如何把一年級課堂教學變得輕松愉悅起來，讓孩子們既有所得，又樂在其中呢？下面具體從以下幾點談起：

一、化抽象為具體，讓孩子們一目了然

一年級孩子思維的特點，具有直觀性，形象性，模仿性，依附性，獨立思考的能力還很差。因此，需要教師根據這一特點進行課堂教學。如教學《雪地里的小畫家》一課，在解讀“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙”時，孩子們從語言文字中很難理解為什么小雞畫的是竹葉呢？小狗畫梅花？小鴨畫楓葉？小馬畫月牙？他們用什么畫的呢？針對這一問題，如果教師一味地用語言加以解釋是用腳畫出來的，孩子們還是不理解竹葉、梅花、月牙、楓葉是怎樣畫出來的，更有孩子會問，他們為什么不畫紅旗，蘋果呢？

此時教師應不失時機地在黑板上用簡筆畫畫出小鴨的腳，小馬的腳、小雞的腳……這樣孩子在直觀形象的簡筆畫中，認識了小動物的腳掌的樣子，這樣的腳掌踩在雪地上，就畫出月牙、梅花、竹葉、楓葉的圖案了。