淺談如何幫助高校學生提高學習效率

王丹

摘 要：大學校園是學生學習的主要場所，是為國家輸送人才的搖籃。大學生，上大學主要的目的是學習，只有掌握科學文化知識，才能夠完善自己。但就目前高校大學生的學習情況來說，形勢不容樂觀，甚至呈現消極趨勢。學生不明確學習的真正目的，沒有學習動力，不能夠充分利用學習時間，導致知識儲備不足，高校教育成果不明顯。應該發揮自我學習，營造良好的學習氛圍；師生共同努力，共同學習

關鍵詞：大學生；輔導員；學習

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）29-0302-02

學生學習氛圍不濃，課上注意力不集中，學習效果不佳，這是普遍存在的問題，輔導員作為高校學生管理工作的一線人員，有責任有義務提高學生學習興趣，充分發揮輔導員的職能作用，培養學生養成良好的學習生活習慣，從而幫助他們成人、成功、成才。

一、樹立良好學風，尋找問題來源

1.學生缺乏最基本的禮節

學生上課有時睡覺、玩手機，不能有效將注意力集中聽課，做些與課堂無關的事情，教師每節課的辛苦講解其實都是一種勞動成果，試問一個不懂得尊重他人勞動成果的人的人拿什么談學習？如果學生不能清楚的認識到這一點，那么就應該首先追溯到做人的最基本問題，及學生的文明禮貌問題，應該讓每一名學生清楚的認識到尊重別人的勞動成果，也是對自己的一種尊重和認可。因此，要認真做好大學生思想政治教育工作，是當今高校輔導員首要任務，更是一種責任。輔導員作為高校學生管理的組織者、實施者和指導者，應該培養學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀；正確的社會主義道德理想信念；做開展大學生思想政治教育工作，首先幫助學生改變學習觀念，樹立正確的學習態度，這是促進學習的第一步。

2.學生缺乏學習興趣，動力不足

我們應該清楚的認識到學生不愛學習、不愿意學習最根本的原因，就是學生在進入大學前都是家長根據當今社會就業形勢或個人的看法來選擇專業的，沒有充分考慮到學生個人的興趣愛好，這種定式的選擇或是家長劃定的發展空間鋪好的道路，使學生誤認為無需自己的努力只要是能順利拿到畢業證，工作就有著落，所以他們沒有遠大的目標，不能根據自己的特點或是興趣愛好，制定合理的職業規劃，社會俗稱的“吭老族”；其次，有的課堂老師只是被動、乏味、單一的說教，不能有效吸引學生，調動學生主動學習熱情。

3.學生不能有效合理的安排和利用學習時間

經過三年高中苦讀，每個學生都對自己的大學充滿憧憬，剛進入大學校園，對這里一切充滿好奇，以為自己上了大學該放松享受生活了，不能將大學里豐富的資源和自己的業余時間緊密聯系，合理制定學習計劃，不能充分發揮學習的主動性、能動性，自立能力較差、自控能力也不高。學生不能根據所學課程來制定合理的學習計劃，在繁重的專業課面前給心理照成極大的壓力，最終學習效率不高、質量不好。

4.沒有好的學習方法，學習效率自然不高

大學是學生們學習新知識的時期，專任課老師應結合自己所教課程、專業設置，傳授科學的學習方法，養成良好的學習習慣。因為高中階段學生為了升學已養成了應試教育、不良的學習方法只會給學生造成極大的心理壓力，學習效率不高導致惡性循環。鼓勵學生參加各種社團活動，放松大腦同時增長見識，是身心在愉快中成長，也有利于學習效率的提高。

二、發揮自我學習，營造良好的學習氛圍

1、做好橋梁紐帶作用，協調科任老師和學生關系

從進校那天起，面對有理想、有個性、有朝氣的當代大學生，輔導員老師不僅要盡快讓每個學生適應大學校園生活，還要了解每個學生的個人情況、家庭背景、特點等，以便于今后工作的順利開展；還要經常性走進課堂、寢室，充分利用辦公室、寢室、課堂等場所，真正走進學生日常生活中，，與學生進行良好有效溝通交流，逐漸了解學生想法，關注學生的思想動態。將學生反饋的想法、思想動態與任課老師進行有效的溝通交流，以便任課老師了解學生的思想動態，制定合理、科學的授課方法，針對班級存在的問題達成共識，從而起到橋梁紐帶作用。

2.輔助學生制定好學習計劃

每個人都有惰性，學生也不例外，學生有的時候不能很好地充分利用好學習時間，那么輔導員就要充分發揮輔助的作用，在剛入校的時候，不僅要做好入學教育，還要根據專業設置結合當今社會發展形勢，今后能做些什么？充分利用各種班、團會，結合學生特點、課程設置，使學生明確學習任務，教會學生如何學習。充分發揮每個人的主動性、能動性，積極發揮主人翁精神，真正做到以自我為中心主動學習，才能真正起到好的學習效果。

3.為學生營造良好的學習環境

高校良好的校園文化環境氛圍有利于培養學生學習的興趣和動力，借助各種宣傳資料宣揚學習的重要性。定期開展各類型班、團會，邀請優秀學生從學生角度來傳授自己的良好的學習方法、學習經驗；引導學生積極參與各類競賽活動，調動學生的積極性；邀請優秀畢業生、成功人士來學校講解自己人生發展道路、職場變化等，用學生的案例來教育學生，產生共鳴，激發學生學習興趣。

4.充分有效利用網絡資源

網絡作為新興媒介，已成為新一代大學生越來越推崇的一種溝通和排遣方式。大學生是一個充滿青春活力的群體，遠離家庭約束，繁重的專業課知識使他們內心承受著巨大壓力，由于網絡具有寬松、自由、無約束，以其豐富性、虛擬性、互動性，深受大學生喜愛。當代大學生多是獨生子女，有著鮮明的個性，進入大學后渴望交友，希望別人理解自己，但同時又不愿主動與同學交往，閉鎖真情，在這樣的矛盾心理狀態下，網絡為他們提供了豐富的資料和實踐的舞臺，他們可以在虛擬的網絡世界里，尋找著自己、傾訴自己。大學校園里很多的學生由于迷戀網絡而導致輟學、降級、血案發生，這些案例無時不刻影響著我們、提醒著我們、教育著我們，如何使大學生遠離于網絡游戲、網聊、網戀，抵制網絡不良影響的能力，不應是阻止學生上網，而是如何正確引導學生意識到網絡給我們學生帶來的負面影響，我們要充分利用網絡，上網學習、查資料來提升自己，豐富自己的知識。

三、師生共同努力，共同學習

1.與學生平等交流，共同學習

輔導員作為高校學生管理隊伍中的重要組成部分，由于平時與學生接觸時間多，也最了解學生的心理，學生更愿意和輔導員老師接觸，所以在學習、生活中輔導員老師盡可能用自己的行動影響著每一名學生。輔導員應該深入學生中，與學生進行平等交流，掌握學生的學習狀況、思想動態、在校表現，以便于更好地服務于學生，想同學之所想，解同學之所急。充分利用每次和學生接觸的機會，與學生共同學習、探討，用自己的言傳身教感染周邊每一名學生，激勵學生學習，真正做到良師益友。

2.鼓勵學生參加第二課堂活動，提高學生實踐能力

鼓勵學生參加英語演講比賽、口語大賽、外文歌曲大賽、外語角口語角、主持人大賽、創業大賽、小品大賽、校園歌手大賽、辯論賽、專業知識大賽等第二課堂活動，積極為第一課堂服務，從而調動學生學習的興趣。通過鼓勵學生參加各種比賽，將學生所學的理論知識與社會實踐相結合，不僅鍛煉了學生的學習能力，也提升了學生的綜合素質，從而提升分析問題、解決問題的能力；培養學生團結、合作的集體精神、團隊意識和大學生社會責任感，豐富了學生的課余生活，為學生們做好就業、擇業前的準備工作，為今后走入社會打下堅實的基礎。

3.提高學生競爭意識

學習是一個籠統的概念，因人而異，有很多的學習方式、方法，如何培養高素質、復合型、應用性、外向型、競爭型的人才，在社會主義市場經濟競爭激烈的今天，高校應該培養學生激烈的競爭意識。由于當代大學生的心理承受能力較差、抗壓能力較弱，就應更早的樹立競爭意識，在日常生活和學習中培養雄厚的競爭實力，鼓勵學生積極參加社會組織的重大活動，參加學校各種社團活動，有針對性的給學生提供一些參加模擬招聘大會的機會，這不僅給學生提早樹立強烈的競爭意識，而且活躍校園文化，鍛煉學生良好的心理素質，使其面對真實的現場招聘會多一份自信，發揮出真正的實力，在激烈的競爭中脫穎而出，這對大學生在學校或今后步入工作崗位都有不可忽視的意義。

4.有效合理的定期考核

中國的大學屬于嚴進寬出的政策，每個高校學生素質不同，表現出來的狀況也不同，如何能使學生真正投入到學習中去而不浪費時間光陰，給大學教學敲響了警鐘。當今的大學校園學生的學習狀態不是很好，可以總結為“平時松散不抓緊，考前一周點燈熬油”，很多學生平時不努力學習，這是對當前高校考試制度漏洞的一種投機取巧。由于平時對學生的考核很少或者是沒有，所以學生也不緊張更不了解自己對知識掌握的程度，而期末的臨陣磨槍恰恰可以順利地通過，或是考高分，對于學生而言，何樂而不為呢？學校只有將專業設置合理化，營造良好的校園文化氛圍，才能更吸引學生前來，從而調動學生學習的主動性、能動性。只有定期的檢驗，才是解決問題的最好辦法，不僅讓學生了解自己知識掌握的情況，更讓任課老師對自己的教學效果有足夠的認識，這樣有利于學生學，也有利于老師在教學中總結經驗，改進方法，真正做到教與學。

當代大學生素質教育是一項很有深度、有困難也充滿挑戰性工作，作為高校學生管理的組織者和實施者，抓好學生的學習、提高學生學習效率、營造良好的學風建設是我們工作的重點。

當今社會是一個快速發展的社會，人們思想觀念也在發生變化。社會上一些錯誤的說法不僅在流傳更在誤導一些人的想法。有的人說“文憑不重要，能力才重要”，在當今社會競爭激烈的環境下，更有甚者說“學習沒有用”，那請問沒有高水平的學歷如何拿能力來證明自己，讓別人信任你？只有通過你自己勤奮努力的學習，掌握一定的知識水平，才能展現出一定的修養，這才是能力。一個沒有知識的人談何能力？作為教育戰線最前沿的我們，必須堅定自己對教育事業的忠誠和信任，發揮一名高校輔導員應有的作用，有權利也有義務幫助學生處理好學習上的問題，為學生營造良好的學習環境，讓學生有質量有保證地學習。同時，堅持“專業為主，實踐為先”的教育教學理念，注重因材施教，學思結合，著重培養學生的邏輯思維能力和獨立工作能力，在注重學生專業素養的同時，加強學生的綜合能力培養，為國家、為社會培養出更多面向國際化的外向交流型人才。

參考文獻：

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（責任編輯：宋 佳）