學會聆聽孩子的心聲

戰麗

又到每周的作文課了，這是孩子們最盼望，也是最興奮的時刻。為了激發學生的寫作興趣，調動寫作的積極性，表揚先進，鼓勵后進，在每次作文課之前，我在班里總是要對前一次的作文情況進行點評總結，大加表揚，并舉行隆重的頒獎儀式：作文進步大的，被評為“最具潛力獎”；作文比較優秀的，被評為“實小小作家”；作文富有創意的，就被評為“未來大作家”。哪怕是點滴的進步，我也毫不吝嗇自己的表揚，這樣一來，學生創作的欲望被充分激發起來，學生創作的熱情被點燃了。每當看到孩子們的進步時，我感到無比欣慰；每當看到孩子們獲獎時一臉的幸福與喜悅，我也感到無比興奮。

杰的作文水平在班中是再普通不過了，可令人欣喜的是他這次作文卻有了質的飛越，雖然文筆略顯稚嫩，但文章的字里行間卻流露出了真情實感，我分明感受到了他寫這篇作文是很用心的。為了鼓勵他的進步，繼續讓他保持這份寫作的熱情，我決定為他頒發“最具潛力獎”。滿以為他會無比珍視這份榮譽，可是接下來的一幕卻讓我大為震驚——當我喊他的名字上臺領獎時，從他臉上卻看不出一絲激動與喜悅，反而是一臉的嚴肅，眼神里充滿了不屑，一把從我手中狠狠地奪過獎狀，大步走下講臺，根本不像其他同學那樣恭恭敬敬，那么珍視這份榮譽。我頓時驚呆了，更是火冒三丈！為了不破壞頒獎的氣氛，我竭力控制著自己怒火中燒的情緒，沒有當眾批評他。……