實(shí)施多元評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)

鄭春梅

一、課前依托學(xué)案，注重對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)

在學(xué)案使用的這一環(huán)節(jié)，教師要發(fā)揮引導(dǎo)的作用。在學(xué)案的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)及其突破方式，給學(xué)生一些學(xué)習(xí)的建議，學(xué)生根據(jù)以上內(nèi)容進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，掌握本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)；教師要在授課前完成對(duì)學(xué)生學(xué)案的批閱工作，在批閱過(guò)程中，既要留意學(xué)生對(duì)哪些知識(shí)點(diǎn)理解的不好，又要查找出學(xué)生學(xué)案中存在的共性問(wèn)題，以備教師及時(shí)修改自己的教學(xué)計(jì)劃，在學(xué)案的批閱中，教師要注重對(duì)學(xué)生學(xué)案的評(píng)語(yǔ)的使用。要肯定學(xué)生的成績(jī)，同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生給學(xué)生一些好的學(xué)習(xí)方法的幫助。

二、課中依托小組展示，注重過(guò)程評(píng)價(jià)

學(xué)案設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，在關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，教師也會(huì)呈現(xiàn)一些綜合思考的問(wèn)題讓學(xué)生提前進(jìn)行資料的查找和整理，在上課時(shí)以小組為單位展示給全班同學(xué)。這個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)重在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，一是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)資料篩選整合的能力；二是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)。

三、課后依托作業(yè)，注重結(jié)果評(píng)價(jià)

1.作業(yè)的布置。教師在布置作業(yè)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分層次布置，我原來(lái)的觀(guān)點(diǎn)是歷史不用分層次布置作業(yè)，但經(jīng)過(guò)這兩屆學(xué)生，我改變了自己的觀(guān)點(diǎn)，歷史也要分層次布置作業(yè)，對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生他可能會(huì)利用20分鐘做完一套試題，而學(xué)習(xí)能力弱一點(diǎn)的學(xué)生可能得用1個(gè)小時(shí)的時(shí)間，所以對(duì)于學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生我會(huì)針對(duì)他的實(shí)際情況而布置作業(yè)。……