淺談高職院校校外生產實習的學生管理

石海紅

摘 要：學生校外生產實習是高職院校教育教學過程的一個重要組成部分，是校內教學的延伸。校外生產實習可以提高學生分析問題、解決問題，提高動手能力，鞏固在校所學的專業理論知識，樹立正確的勞動觀和價值觀，進一步培養學生的職業素養，以適應社會，為將來走上工作崗位奠定基礎。而由于學生生產實習被安排不同的單位，給后續的學生管理帶來了很大困難。作者從帶學生校外實習經歷淺談高職院校校外生產實習的學生管理。

關鍵詞：高職教育校外生產實習；實習意義；現狀；學生管理措施

校外生產實習是高職教育的重要組成部分，高職教育是以就業為導向、以突出職業能力為核心的特色教育。校外生產實習能夠培養學生分析問題、解決問題，提高動手能力，鞏固在校所學的專業理論知識，樹立正確的勞動觀和價值觀，增強安全生產意識，是學生走上工作崗位前一次重要鍛煉機會，因此，加強學生管理是保證實習教學質量的重要環節。

下面談談學生校外生產實習管理的體會

1 校外生產實習的意義

校外生產實習教學是高職院校學習重要的實踐性教學環節。通過實習，使學生在社會實踐中接觸相關專業的實際工作，增強感性認識，培養和鍛煉學生綜合運用在校所學的基本技能和專業知識，培養學生獨立分析問題和解決實際問題的能力，把理論和實踐結合起來，提高實踐動手能力，為學生今后走上工作崗位打下一定的基礎；同時可以檢驗教學效果，為進一步提高教育教學質量，培養合格人才積累經驗，并為學生能順利與社會環境接軌做好準備。

2 校外生產實習的現狀

校外實習生具有雙重身份角色，既是學生又是用人單位的準員工，校外生產實習普遍安排在五年制高職教育的第六學期，學生年齡普遍偏小，大概十八歲左右，思想不夠成熟，實習心理準備不到位，自我定位不準確，在實習期間，學生的心理起伏比較大，第一次走出校門，走向社會，要處理比在校期間復雜的多的人際際關系，有的實習單位距市區較遠，需要住宿，可能造成生活環境上的不習慣，飲食的不習慣，工作條件、工作環境不適應等。由于學生以前一直在學校這個單純的環境生活和學習，現在獨自去面對社會出現的問題，很容易產生各種實習心理上的反應。又由于大部分學生是獨生子女，在家嬌生慣養慣養，甚至有的家長也不能理解，不認為是學院給孩子創造鍛煉的機會，反而覺得學院把孩子當成學院創收的工具，不能起到正確的引導作用，部分學生表現在心情煩躁，紀律散漫、以至于上班遲到，工作上消極厭煩，缺乏主動性等不良現象。

又由于實習單位管理模式各不相同，企業文化不同，校企缺乏有效的溝通，很多企業對實習生的管理按照本企業員工的管理模式，只看實習生的工作表現和工作業績，難能意識到實習生的另一層身份是學生，很少過問實習生的其它表現，甚至有的企業提供的崗位無法提升學生的實踐能力，實習生只是做些零星瑣碎的工作，很少有專門的師傅系統地加以指導，導致實習效果不理想。

3 校外生產實習學生管理措施

校外實習是學校正常教學工作的延續，是學生在理論學習之外獲得實踐知識、增強勞動觀念、培養事業心和社會責任感的重要途徑，更是學生從學校走向社會的必經之路。因此，加強校外生產實習的學生管理，應從以下方面進行：

首先進行專業指導。學生在實習崗位上，面對所從事的工作，僅憑已掌握的在校所學理論知識顯然是不夠的。在實習過程中，學生肯定會碰到一些專業或技術上的難題或困惑，如果這些難題或困惑不能及時得到解決，學生很可能就會產生畏難情緒、喪失實習熱情，有的學生甚至因無法適應工作環境和不能勝任崗位工作等原因不想繼續實習。因此，通過有效途徑及時解答實習學生的疑惑，利用所學專業知識對學生進行專業上的指導，樹立學生的自信心，提高實習效果具有非常重要的意義。

其次進行心理疏導。在實習期間，學生總是希望在短時間內對所學專業技能有一個比較全面的掌握和提高。然而當期望與現實產生矛盾時，有些學生就會心情煩躁、苦惱甚至懷疑自己的能力，從而喪失信心，產生強烈的失敗感。另外，實習生過慣了“教室—食堂—宿舍”三點一線、有規律的校園生活，初入企業，執行企業的勞動時間和勞動紀律，甚至要在規定的時間內完成一定的工作任務，承擔一定的工作強度，導致部分學生心里壓力很大，身心健康受到嚴重影響。因此，加強對實習學生的心理疏導，對維護其身心健康、提高實習效果顯得尤為重要。

第三進行紀律督導。實習生到企業實習，成為企業的準員工，就要認同企業文化和職業行為模式，嚴格遵守實習單位的有關規章制度和勞動紀律，使自己的行為逐步達到行業規范的要求，達到企業對崗位的要求。因為實習學生年齡較小，自控能力較差，需要有老師對他們進行紀律督導。每天一早到學生的實習崗位檢查考勤情況，了解學生到崗情況，對不明原因的缺勤情況，及時和班主任或家長進行溝通。在學生實習工作期間檢查學生的在崗工作質量，有無串崗聊天、有無使用電子設備通話、視頻娛樂等情況，同時強調學生的安全意識，把學生的安全放在首位。實習時期若有違紀現象，除接受實習單位紀律處分外，學院將視情節輕重給予終止實習退回學院、實習成績不合格、不發畢業證等處罰。加強對實習生的紀律督導，就是教育學生進入盡快進入職業角色，盡快適應社會，盡快成為社會有用人才。

總之，高職學生進行生產實習，是理論聯系實際的最好一次鍛煉。把在校課本上學到的知識，運用的生產實際中，實現“教、學、做”一體化，工與學最有效的結合。也為學生更好的適應工作環境、適應生存環境提供了鍛煉的機會。