高中語文教學中情感教育教學氛圍的培養探究

陳永杰

摘 要：情感教育是為了教育學生，讓其做出積極的反應，是教師有目的地以良好的情感去教育和鼓勵學生的教育方式。它存在于整個教學歷程中，亦是教育的重要環節之一，因此最有效的教學方法之一是把高中語文教學與情感教育結合起來。

關鍵詞：情感教育；原因；特點；應用

語文教學的過程，是教師的教學情感、教材的創作情感和學生的學習情感三者的溝通融匯并最終形成一個有機的整體情感的教育過程。情感教育是語文教學的重要任務，也是提高語文教學質量的重要手段。

一、實施情感教育的原因

1.目前高中語文教育的形式

從目前高中語文老師的教學形式來看，老師在上課時只注重把書本上的知識羅列出來，并不注重學生本身是否理解了。這樣的上課方式對于好奇心強且好動的初中生來說太枯燥、太單一。而且現在的老師評定一個學生是否是好學生就是簡單地根據學生的作業、試卷分數來定論。他們在課堂上只是以演講者的姿態將知識滿堂灌地灌輸給學生；甚至有一些老師愛生心切，恨鐵不成鋼，把原因全歸咎于學生對語文沒興趣。

2.高中語文教學與情感教育的聯系

高中語文課文中蘊含著豐富的情感教育活動，情感教育是教師依據一定的教學要求，通過相應的教育教學活動，促使學生的情感領域發生積極變化，產生新的品質的過程，也是教師在尊重學生的基礎上與學生進行交流和溝通的過程。而且在語文教學中，高中語文教學的情感教育對學生有著重大意義：第一，高中語文教學的情感教育對學生有著潛移默化的熏陶作用。由于情感教育具有滲透性，能夠通過生動的語文教學將文中的情感融入學生的血液當中，從而成為學生的情感。因此，在高中對學生開展情感教育對學生健康的情感、高尚的情操、鮮明的情感態度有著潛移默化的熏陶作用。第二，高中語文教學的情感教育可以培養學生的審美情趣。高中的語文教材中有豐富的內容，為學生提供了豐富的審美對象，這些內容都浸透著作者豐富的情感路線，有助于學生發現美、感受美，并且有助于提高學生的審美觀。第三，高中語文教學的情感教育可以調控學生的情感。高中生的情感豐富，對一切客觀事物都懷著好奇心、極大的熱情。但是高中生的知識和經驗尚有欠缺，他們不具備看透客觀事物本質的能力，所以需要教師在尊重學生的基礎上與學生進行交流和溝通。因此，高中語文教學中的情感教育能有效地調控學生的情感，最大限度地開發學生的潛力，充分發揮學生的潛能。這也是由于發展學生的綜合語言應用能力是語文課程的首要任務，所以，必須要在語文教學過程中將有效的情感教育與語文教學本身結合，這樣才能盡早完成教學任務。

二、情感的特點及作用

情感和情緒是相互區別又相互聯系的，在日常生活中有人常常將二者混淆，實際上情感是本質，情緒是情感的表現，二者可相互轉換。情緒是基本的情感現象，它代表著感情反映的過程。它是和有機體的生物需要相聯系的體驗形式，所以是不學就會的。情緒是當有機體的某種需要獲得滿足時，就會產生的積極情緒體驗，比如愉快、喜悅等；反之，就會產生消極的情緒體驗，比如焦慮、憤怒等。情緒是人類和動物所共有的一種反映形式，具有外顯性和及時性，常隨情況的變化而變化。人類最原始的四種情緒就是愉快、憤怒、恐懼和悲哀。與情緒不同的是情感，情感是人區別于其他生物的一種心理特征，是與意識緊密聯系的。情感是廣義情感中的一種，是較高級的情感現象，它側重于情感現象的內容方面。情感與人的基本社會性需要相聯系，所以并不是與生俱來的。情感也是多種類的，具體可以分為兩類：一類是與自我評價有關的情感，如害羞、驕傲、謙虛等；另一類是與他人有關的情感，如愛、恨等。相較于情緒而言，情感具有一定的內隱性和穩定性。

在高中階段，學生的情感會隨著年齡的增長而不斷變化，變得更加穩定、更加豐富并且更加深刻。他們此時已經具有愛和恨的情感，但是他們的愛和恨還是和具體的事物緊密聯系在一起的，比如對親人、對父母的愛等等。慢慢的，他們的情感變得更加穩定，學會自我尊重并尊重他人，道德情感也已經建立起來。這時，他們的好惡已不再是只停留在面部表情上或口頭上了，而是會付諸實際行動了。隨著年齡的增長，他們不再滿足于“是什么”“為什么”，而是開始自己獨立分析、認識各種問題，開始注意從動機、效果等多方面評價自己和他人，對成年人的依賴性也明顯減少。

三、情感教育在高中語文教學中的應用

情感教育屬于教育工作中不可分割的一部分。正如愛因斯坦所說：“情感和愿望是人類一切努力和創造的動力，不管呈現在我們面前的這種努力和創造外表上是多么高超?！鼻楦薪逃饕P注教學過程中學生的態度、情感、信念等感情因素。在高中語文教學中對于情感教育的重視可以促進高中生個體的健康發展，使學生身心感到愉快，同時也會促進其他學科的學習，進而形成良性循環。教育心理學研究表明，當學生心情平靜、活潑愉快地學習時效率最高。因為這樣的情感有利于誘發大腦皮層的興奮狀態，使學生思想活躍、聯想豐富、注意力集中，易于理解和掌握新知識，并有可能開展創造性的活動。積極的情感體驗可以促使其形成健全的人格、優秀的心理素質，以及把思維活動引向深入，使學習效果更佳。

綜合以上論述可以發現，在當前緊迫的高中語文教育現狀下，在新課改的過程中要重視情感教育。在各式各樣的情感教育方式中，教師發揮著重要的作用，因此，每一位教師都要以飽滿的熱情，學會情景結合、動之以情，在教學實踐中運用情感教育，充分發揮其作用，提高教學質量和水平。

參考文獻：

劉建美，楊茂林.淺談高中語文教學的情感教育[J].中國科教創新導刊，2010（3）.

（作者單位 甘肅省靈臺縣教育局）