論如何給農(nóng)民工小學(xué)生上好美術(shù)課

繆秀艷

摘 要：隨著社會的發(fā)展，越來越多的農(nóng)民工進入城市生活，同時在各個城市里多了很多農(nóng)民工的子女，他們雖然來自農(nóng)村但同樣有享受教育的權(quán)利，同樣有對美的追求，但農(nóng)民工子女的美術(shù)學(xué)習(xí)面臨著很多困境，教師要通過改變教學(xué)方法、教學(xué)理念來培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維，提高他們的審美水平。

關(guān)鍵詞：教學(xué)困境；實施美育；創(chuàng)新意識；教學(xué)方法

小學(xué)美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段的一門必修課，是對學(xué)生進行美育的重要途徑。對于陶冶情操，啟迪智慧，促進學(xué)生的全面發(fā)展，具有重要作用，而農(nóng)民子女的美術(shù)教學(xué)對孩子的影響更為深遠。

一、農(nóng)民工子女美術(shù)學(xué)習(xí)所面臨的窘境

1.農(nóng)民工孩子的天賦很容易被埋沒

農(nóng)民工的子女大都隨父母從較為偏遠的農(nóng)村來到城市，他們和城市的孩子比起來有很強的自卑感，個性容易被壓抑?？伤麄儗ι睢L畫有著和其他城市孩子一樣的熱情，有的對美的感悟甚至超過其他的城市孩子。可現(xiàn)實是這些孩子生活水平偏低，家長受教育程度低，對美術(shù)的重視程度低。農(nóng)民工的孩子只有在學(xué)校里才能學(xué)到美術(shù)知識。例如：在我所在的以農(nóng)民工為主的學(xué)校里有個很不愛說話的小姑娘，她繪畫特別有天分，有時候我看她的畫就像她是從另外一個非常美好的世界里來的一樣，可家庭條件非常不好。與很多城市里每到周末背著小畫夾被父母帶著到處學(xué)畫的孩子相比，她的畫是有生命的?？伤龑ξ艺f她的父母并不支持她畫畫，說畫畫沒什么用。

2.美術(shù)學(xué)具準(zhǔn)備不全

在小學(xué)美術(shù)教育階段，從一年級到六年級分別開設(shè)了繪畫課，其中包括油畫棒、水彩筆、水粉、國畫等，還有一部分手工課，其中包括會用到布料、畫冊各種制作工具等。還有陶泥課，橡皮泥課，還有綜合評述課和欣賞課。這些農(nóng)民工的孩子往往因為家庭條件的原因無法準(zhǔn)備相對全的美術(shù)用具。有的家庭的孩子一家?guī)讉€孩子公用一盒水彩筆或油畫棒，孩子們都舍不得用，更談不上其他的美術(shù)學(xué)具了，而美術(shù)教學(xué)沒有工具就成了紙上談兵。

二、如何在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上開展豐富多彩的活動，實施美育

1.讓學(xué)生在豐富多彩的活動中發(fā)展個性

切合農(nóng)民工學(xué)校實際，組織學(xué)生到自然中去，到社會中去，領(lǐng)略、認識美好的事物，凈化情感，陶冶情操，豐富學(xué)生的精神世界。老師可以通過講解或觀看課件的形式鑒賞歷史文物，認識中華民族悠久的歷史、燦爛的文明，增強學(xué)生的民族自豪感和歷史責(zé)任感。讓我們的孩子意識到我們生活是美好的，是屬于城市孩子的，也是屬于他們的。

2.建立課余美育活動小組

依據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、專長，建立課余美育活動小組，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的特長，深化、延伸課內(nèi)學(xué)習(xí)，以優(yōu)秀的作品鼓舞人。在課余美育活動小組的天地里，學(xué)生從興趣、愛好出發(fā)，會投入極大的熱情，自覺地、努力地感受美、認識美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，愛好、專長得到培養(yǎng)、加深、提高，在某一方面獲得更深層次的美感。

三、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

1.為學(xué)生提供創(chuàng)新的機會

教育家蘇霍姆林斯基說：“在人的心理深處，都有一種根深蒂固的需要。這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”這就要求教師圍繞學(xué)生這一基本需要，為學(xué)生多提供創(chuàng)新的機會。在美術(shù)教學(xué)中，我常常開展一些有利于學(xué)生創(chuàng)新的活動。如：“用畫筆美化我們的校園”活動，號召學(xué)生在教室外的瓷磚墻壁上繪出美妙的圖畫，美化我們的環(huán)境。

2.突出主體地位營造創(chuàng)新氛圍

在美術(shù)教學(xué)中，通過師生的雙邊活動，發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神，鼓勵其創(chuàng)造性地完成作業(yè)。

3.鼓勵學(xué)生大膽想象發(fā)展創(chuàng)新思維

愛因斯坦認為，想象力比知識更重要。因為相對來說，知識是有限的，而人的想象力卻是無限的，概括著世界的一切，推動著進步。想象是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，沒有想象，就沒有創(chuàng)新。

有些教師在教學(xué)中條條框框太多，不讓學(xué)生越雷池半步，如：“非得這樣去畫”“不能胡思亂想，想怎么畫就怎么畫”等，這樣學(xué)生作畫緊張，感到美術(shù)課枯燥，觀察遲鈍、思維滯塞、作畫小心。這樣就限制了學(xué)生想象力的培養(yǎng)，抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。我認為，有時候“胡思亂想”也許能有創(chuàng)新。

4.科學(xué)評價鼓勵創(chuàng)新

“贊許猶如陽光?！钡拇_，每一位學(xué)生，不論其品質(zhì)好壞，成績優(yōu)劣，無不渴望得到老師的重視、肯定和鼓勵。小學(xué)生總朝著老師鼓勵的方向發(fā)展。教學(xué)中，我既熱情鼓勵繪畫好的學(xué)生，更要想法對繪畫基礎(chǔ)差的學(xué)生進行鼓勵，決不能簡單地批評責(zé)備，教師應(yīng)滿腔熱情地給予肯定，以保護和鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造欲。

四、得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是完成美術(shù)教學(xué)任務(wù)的紐帶

改革課堂舊式教學(xué)方法，促進學(xué)生智力發(fā)展。過去有些人受傳統(tǒng)教育思想的影響，把課堂教學(xué)當(dāng)成只傳授知識的場所，沒有做到教書育人、培養(yǎng)才干、開發(fā)智力，而是教法簡單化，教師講，學(xué)生聽，墨守陳規(guī)老一套不變樣，滿堂灌，學(xué)生思想僵化不開竅。如果老師就是這樣講課，限制了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展，而且農(nóng)民工子女的孩子見得少，光靠講，學(xué)生的想法與現(xiàn)實無法聯(lián)系到一起，所以，教學(xué)方法必須改革。在當(dāng)今大力強調(diào)素質(zhì)教育的今天，因材施教才是最重要的。教學(xué)方法的改革勢在必行，要探索出一條新的教改方法，根據(jù)不同年齡特點，不同的人群，采取不同的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中針對農(nóng)民工子女的特殊性多看圖片多講有關(guān)美術(shù)的歷史，讓學(xué)生先從理性上認識。

在當(dāng)今社會越來越多的農(nóng)民工走進城市，他們的孩子也隨之成為城市的那個一員，他們就有權(quán)利去享受像城市孩子一樣的美術(shù)教育。甚至應(yīng)該得到更多的關(guān)愛和照顧，讓我們共同為這些孩子營造美好的未來。

參考文獻：

李雯.淺析高職院校美術(shù)教育的幾種途徑[J].教師，2009（10）.

（作者單位 遼寧省沈陽市和平區(qū)砂山四校）