打造初中語文高效課堂 提升初中語文教學質(zhì)量

劉炳寬

摘 要：初中學生的語文水平對學生初中時代學習的作用以及影響是至關(guān)重要的，并且對學生以后的高中、大學學習甚至是工作都有著不可磨滅的影響。因此，初中階段的語文學習的地位與作用是至關(guān)重要的。所以，語文老師應(yīng)該重點打造高效課堂，從而提升整個初中階段語文教學的教學質(zhì)量以及教學效率，使學生的整體語文水平能有一個質(zhì)的飛躍。因而對打造初中語文高效課堂及提升初中語文教學質(zhì)量作出探討。

關(guān)鍵詞：初中語文；高效課堂；教學質(zhì)量；探討

一、課前——激發(fā)熱情和興趣

中國文化博大精深，而語文只是一種對中國文化學習和了解的途徑和方式，然而，現(xiàn)代社會對傳統(tǒng)文化的誤解和輕視，已經(jīng)在無形中影響到了學生對語文學習的認知。他們不僅對語文學習沒有興趣，有的甚至認為這是一門多余的學科。所以若想從根本上提升初中語文的教學質(zhì)量，就要求老師激發(fā)出學生對語文學習的熱愛和興趣。筆者這里所指的課前準備并非專指某節(jié)課前的準備，老師應(yīng)從長遠的角度出發(fā)，將語文學習時刻滲透到學生學習和生活的各個方面。只有幫助學生端正了學習態(tài)度，學生對語文的學習力度才會主動增加，在課堂上的效率也會隨之提高。

二、課中——多媒體式娛樂教學

在科技高速發(fā)展的現(xiàn)代社會，舊時照本宣科的枯燥教學方式已經(jīng)遠遠不能滿足學生和時代的要求，因此，老師應(yīng)該“善假于物”，利用各種媒體資料，通過視、聽、說等各種途徑強化學生記憶，優(yōu)化教學質(zhì)量。比如，在進行八年級上冊第三單元的課文《中國石拱橋》《蘇州園林》《故宮博物院》的教學時，因文中都涉及相關(guān)專業(yè)的知識，并需要學生在學習時，對文中描寫的建筑物細節(jié)和整體構(gòu)架進行一定的想象，這時老師就應(yīng)該利用圖片或視頻資源幫助學生構(gòu)建形象化的知識認知，還能增加學生的學習興趣。

同時，此單元學習與中國傳統(tǒng)建筑文化有莫大關(guān)系，老師應(yīng)該查找有關(guān)資料，對知識進行適度地擴充，在完成了書本要求的教學目標之外，引領(lǐng)學生走進中國建筑的神奇世界，做到由淺入深，

再由深回淺，即通過書本擴充視野，再由課外知識加深對本文的

理解。

三、課后——開放式鞏固

對于語文學習來說，教材中的知識固然重要，它是學生進行課外學習的跳板，它決定著學生的基本功是否扎實，但是僅有死知識是不夠的，如何將死知識活用到學習生活的各個方面才是重點。因此，開放式的課后作業(yè)是新時期背景下的必然呼聲。它不僅能將課堂上所學的知識進行溫習鞏固，還能培養(yǎng)學生的開放思維和發(fā)散思維，避免作業(yè)抄襲等情況，理應(yīng)成為現(xiàn)今教育模式的

首選。

隨著時代的發(fā)展，初中語文的高效課堂教學模式也應(yīng)該與時俱進，不斷根據(jù)學生需求作出調(diào)整和改變，只有這樣，才能保證語文教學質(zhì)量的不斷提高，相信在老師和學生的共同努力下，語文教學會在不久的將來迎來一個嶄新的明天。

參考文獻：

[1]陳小瑞.初中語文高效課堂教學初探[J].現(xiàn)代閱讀，2013（2）.

[2]蔡先鳳.構(gòu)建初中語文高效課堂的探究與探索現(xiàn)代閱讀[J].現(xiàn)代閱讀，2012（21）.

（作者單位 陜西省楊凌示范區(qū)楊凌高新中學）