合理設計小學美術課堂，實施有效教學

盧伶俐

摘 要：在新課程標準中，格外強調培養學生的學習能力和創新能力，在課堂教學中讓學生“樂知、好知”，遠比讓學生背過幾個名字、記住幾個知識點實用。

關鍵詞：小學美術；課程導入；教學情境；教學評價

小學美術課堂是培養學生創新能力和發揮個性的重要園地，傳統的教學方式顯然難以適應新時期教學的要求，如何合理設計小學美術課堂教學，成為擺在所有小學美術教師面前的一道難題。關于這個問題，筆者談幾點看法：

一、重視課程導入環節，抓住學生興趣

優秀的教師都會格外重視每一堂課的導課環節，因為這是成功課堂教學的首要環節，是萬丈高樓的根基。在具體的教學實踐中，設計導課環節時應當著重把握以下幾點：

1.具有針對性

在設計導課環節時，應當充分考慮接受知識學生的年齡特

點、心理特點等多方面的內容。在小學階段，低年級的學生一般呈現出較多的特點是活潑好動、更易于接受趣味性強的內容，因此，可以采用做游戲、講故事等學生易于接受的方法；高年級學生的心智相對成熟，對事物的認知能力和聯想能力有了一定的發展，

因此，導課環節可以設計具有一定水平的問題吸引學生。

2.具有新穎性

新穎的課堂導入往往能夠令學生產生耳目一新的“新鮮刺

激”，如果能夠將一些學生感興趣的動漫效果、流行音樂和民間事物、新奇的活動引入小學美術的課堂中來，這必將引起學生的濃厚興趣和參與熱情，從而營造出新鮮的氛圍。

二、運用教學情境，在“享受”中教學

現代信息技術的發展為我們創設形象生動的課堂情境提供了非常便利的條件，利用幻燈片、音樂等直觀性強的表現形式來展示課堂非常符合小學生的理解水平和認知特點。

例如，在學習色彩表現的內容時，教師可以問道：“同學們，想不想多認識一些蝴蝶?。拷裉炖蠋煄銈兌喽嗾J識一些蝴蝶，好不好？”在同學們高興的歡呼聲中，教師緩緩打開多媒體設備的圖片和視頻庫，一只只色彩絢麗的花蝴蝶就呈現在學生的面前，在

充分營造學習情境的同時，也讓學生體會到了色彩的神奇表現力。

三、重視教學評價，學有所獲

在傳統的比較方式中，常用統一標準的全班評比，這樣的橫向對比不難對比出全班的優差層次，但對于學生在自我對比中看到不足卻沒有什么幫助，并可能引起差生的自卑心理，影響學生進步。縱向對比，“以我比我”是指引導學生用自己之前的作業與修改完善之后的作業進行對比，或者可以理解為將當前的水平與過去的水平進行比較，從而發現自己的進步與成功之處，也能夠對以往的不足有一個更加清晰的認識，樹立學習美術的興趣與信心。建立“學習檔案袋”記錄自己在美術學習中成長的心路歷程，讓學生在這種自我的縱向比較中逐步提高審美能力與素養。

實施有效的美術教學是一門很深的學問，必須以新的課程理念為指導，并不斷實踐、總結、完善和創新，改變以往的教學方式，綜合運用導課、創設情境和合理評價等多種有效手段，提高小學美術課堂的質量，保證課堂有效性。

參考文獻：

[1]王勇勤.小學美術教學中的個性培養[J].新課程：中，2011（4）.

[2]代紅.淺談在美術教學中如何培養學生的創造力[J].學周刊，2011（14）.

（作者單位 浙江省臺州市黃巖區新前街道中心小

學憲鴻校區）