玩中學(xué)，學(xué)中玩

樓美霞

摘 要：游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用比較廣泛，游戲教學(xué)法將枯燥無(wú)味的知識(shí)說(shuō)教變?yōu)榛顫娚鷦?dòng)、具體可感的游戲活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又從中潛移默化地掌握英語(yǔ)知識(shí)，符合學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的身心特點(diǎn)。學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，這是英語(yǔ)在新課改背景下的有效嘗試，也是一種提高課堂效率的有效手段。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法；小學(xué)英語(yǔ)；應(yīng)用

我們大家都知道，興趣是最好的老師，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的之一就是提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。語(yǔ)言學(xué)習(xí)相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)較為枯燥，英語(yǔ)教師如何激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生自主參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，是擺在小學(xué)英語(yǔ)教師面前的一個(gè)課題。小學(xué)英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生的能力要求相對(duì)較弱，教師如果能夠讓學(xué)生在游戲體驗(yàn)中獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，那么學(xué)生將會(huì)很快地掌握英語(yǔ)的一些基本知識(shí)。本文立足教學(xué)實(shí)踐，跟大家一起探討一下游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用及應(yīng)用。

一、強(qiáng)化游戲體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生由于好奇、好動(dòng)的天性，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，他們很難長(zhǎng)時(shí)間地保持注意力高度集中，因此，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?cè)谂d趣中學(xué)習(xí)成為小學(xué)英語(yǔ)教師必須堅(jiān)持的教學(xué)理念。在小學(xué)英語(yǔ)課本中，其實(shí)每一章節(jié)都會(huì)有一部分進(jìn)行游戲體驗(yàn)的部分，這部分內(nèi)容就是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而設(shè)定的。但是英語(yǔ)教師不能滿足于每一章節(jié)的游戲部分來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而是從課前的熱身一直到課后的鞏固練習(xí)都應(yīng)該讓學(xué)生處在興趣的快樂(lè)體驗(yàn)中。

在課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該采取多種形式的游戲手段來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。比如：“How tall are you？”這一章時(shí)，可以讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量一下自己或者其他同學(xué)的身高、體重，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱這一單元的歌謠，讓學(xué)生自己抓住最能體現(xiàn)自己特征的點(diǎn)進(jìn)行自我描述，教師也可以展示一些掛圖，讓學(xué)生用最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)表述。在這樣的游戲中學(xué)生的參與性更高，既能夠調(diào)動(dòng)積極性，又為課堂營(yíng)造了一種活躍的氛圍。

二、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，營(yíng)造良好的對(duì)話氛圍

在英語(yǔ)教學(xué)的游戲法中，情景對(duì)話是最為常用也最為有效的一種方式，學(xué)生在這樣的環(huán)境中能夠運(yùn)用學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)和簡(jiǎn)單的英語(yǔ)語(yǔ)言，在特定的語(yǔ)言環(huán)境中開(kāi)展有效的交流。這樣學(xué)生不僅可以更深刻地理解英語(yǔ)知識(shí)的用途，還可以強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)思維的鍛煉。特定情境下的特定的英語(yǔ)對(duì)話，對(duì)于學(xué)生的要求較高，教師一定要精心地安排，做好學(xué)生的服務(wù)工作，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，這樣才能達(dá)到預(yù)期的效果。

教師在設(shè)計(jì)情境對(duì)話的時(shí)候，一定要讓學(xué)生明確這次對(duì)話的任務(wù)和目標(biāo)，明確這次對(duì)話的句型需要注意的東西，這樣學(xué)生在對(duì)話時(shí)才能夠有針對(duì)性和方向性。比如：“In a Nature Park”的第二課時(shí)，設(shè)了小鳥(niǎo)找自然公園的故事，在小鳥(niǎo)和小動(dòng)物cow，sheep，cat，bird，duck反復(fù)的問(wèn)中學(xué)習(xí)了新授句子Is there a nature park？學(xué)生被故事所吸引，在學(xué)習(xí)故事中操練所學(xué)句子，在多次的表演中鞏固了所學(xué)的語(yǔ)言。在游戲體驗(yàn)中，學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力不斷加強(qiáng)，合作意識(shí)也隨之建立。

三、增強(qiáng)游戲啟發(fā)性，鍛煉學(xué)生的記憶能力

游戲教學(xué)法的目的不僅僅是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生增強(qiáng)游戲的體驗(yàn)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。游戲教學(xué)法在英語(yǔ)課堂教學(xué)的應(yīng)用還要注意游戲的啟發(fā)性，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行有效的思考，只有學(xué)生在游戲中進(jìn)行了思考，才有利于學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)。比如：教師在教授英語(yǔ)單詞或者一些簡(jiǎn)單的句型的時(shí)候，教師可以用漢語(yǔ)進(jìn)行較為形象的描述或者是展示一些具體可感的圖片，讓學(xué)生用學(xué)習(xí)過(guò)的單詞和句型進(jìn)行表述。這樣學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行思考，從而用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行表述，學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言組織能力就得到了鍛煉。

教師在實(shí)際教學(xué)中經(jīng)常遇到這樣一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生聽(tīng)寫單詞的時(shí)候能夠?qū)懗鰜?lái)，但是經(jīng)過(guò)一個(gè)星期之后，學(xué)生對(duì)這些單詞已經(jīng)沒(méi)有任何印象了。為了提高學(xué)生對(duì)單詞的長(zhǎng)久記憶力，教師可以將游戲教學(xué)法應(yīng)用到單詞教學(xué)中來(lái)，幫助學(xué)生快捷并且有效地記憶單詞。比如：教師在教授“Our school”這節(jié)課時(shí)，可以出示一張?jiān)~卡，如：garden，組內(nèi)學(xué)生依次說(shuō)出與該詞有關(guān)的其他單詞，這樣既復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的單詞，也為繼續(xù)學(xué)習(xí)“Lets do”打下了基礎(chǔ)。

小學(xué)英語(yǔ)教師要善于發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)中的游戲元素，用游戲?qū)W(xué)生引入到課堂中來(lái)，讓學(xué)生在游戲體驗(yàn)中把握英語(yǔ)知識(shí)、鍛煉英語(yǔ)思維、培養(yǎng)英語(yǔ)運(yùn)用能力。游戲教學(xué)法的適當(dāng)運(yùn)用不僅可以提高學(xué)生的英語(yǔ)認(rèn)知理解能力，更重要的是讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生課堂參與的幸福感。

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（作者單位 浙江省東陽(yáng)市六石街道中心小學(xué)）