淺談新課程理念下初中英語課堂導入

楊德萍

摘 要：課堂導入是教學的首要環(huán)節(jié)，起著溫故知新和承上啟下的作用。課堂導入即教師采用簡潔的語言或輔助動作拉開一堂課的序幕，隨即進入課堂教學主題的過程。課堂導入的成敗直接影響著整堂課的教學效果。

關鍵詞：新課程理念；課堂導入；教學主題；教學效果

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”一堂課也是如此，它的導入部分是相當重要的，如果導入得好就能極大地調動學生的積極性，使課堂教學在一個輕松愉快的氛圍里展開，學生能主動投入學習中去。而設計一個好的導入，關鍵看的是能否在一開始上課的時候便將學生課前分散的注意力轉移到課堂上，并使其處于積極的狀態(tài)。英語課上則是為了喚起學生的注意，醞釀他們的情緒，將學生帶入特定的情景當中。教師怎樣才能設計好英語課堂的導入呢？

一、切忌時間過長，喧賓奪主

在設計導入部分時一定要注意的是導入雖然很重要，但它只是為了快速集中學生的注意力，激起他們的興趣，引導課堂繼續(xù)往下一個重要的環(huán)節(jié)進行，因此，在設計的過程中切忌設計的導入占得時間過多，使導入變得冗長，從而影響到整節(jié)課的進程。整節(jié)課是一個整體，是由導入、呈現、理解、鞏固和結尾幾部分有機組成的，在時間安排上也要注意分輕重，如果只重視導入，再精彩的設計也達不到預期的效果。

二、切忌偏離主題，中心不明

有些英語課堂的導入設計看著很生動，很能調動課堂氣氛，

但是，卻沒有針對性，僅僅是為了導入而導入，并沒有涉及本節(jié)課

的教學重點。這樣的導入從一開始就中心不明，無法引起學生的注意力，甚至會誤導學生。

三、導入要有趣味性

興趣是學生主動學習、積極思考、探索事物底蘊的內在動力。在教學目標中一再強調情感目標的培訓，因此，在導入環(huán)節(jié)中要激發(fā)和培養(yǎng)學生濃厚的英語學習興趣，樹立學生的自信心。導入設計時要根據學生的年齡特征，設計符合他們心理需要的導入，使他們能很快地進入英語學習狀態(tài)，激發(fā)他們活躍的思維和表達的欲望。趣味性的導入，教師可以采用那些能充分調動學生各種感官、趣味十足的方式，利用多媒體導入，使用游戲導入、歌曲欣賞導入以及小組競賽導入等。

四、導入要有實效性

導入要求要具有趣味性，但絕不意味著它是為了導入而進行導入，不是單純地為了調動學生的積極性而進行導入，它在要求重視趣味性的同時更要具有實效性。因為不論什么教學活動，其目的就是要為語言現象的學習和學生綜合語言運用能力的發(fā)展服務。所以，在設計導入部分的時候，要兼顧趣味性與實效性的統(tǒng)一，這樣才能讓學生在輕松愉快的氛圍下學有所得。

總之，無論使用什么方法，只要能收到良好的課堂效果就是好方法。導入設計是變化多樣的，形式不拘一格。因此，課堂導入要讓學生從“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”，這樣的教學藝術值得教師不斷探索研究，不斷提升自身素質，注意反省和更新自身的科學觀和教學觀。

參考文獻：

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[4]劉鳳瑞，湯金華.教育科學新探索.中國大地出版社，2008.

（作者單位 青海省湟源縣東峽中心學校）