工學結合專業學位碩士研究生雙導師培養機制的探索

劉文金，唐立華

（中南林業科技大學，湖南 長沙 410004）

隨著社會經濟建設的迅猛發展，我國對高層次應用型人才的需求不斷增大，為適應這種形勢，國家實施了擴大專業學位研究生培養規模的戰略舉措。長期以來，我們已積累了較豐富的科學學位研究生培養經驗，相比之下，專業學位研究生培養還是一種新生事物，加之兩者具有不同的含義，于是，專業學位研究生培養模式的研究成為研究生教育研究的熱點。在眾多的議題中，導師制度的研究一直是重中之重。

大量的實踐證明：“雙導師制”是一種適合專業學位碩士研究生培養的導師聘用模式［1］。同時它也是一把“雙刃劍”。在培養目標、培養過程、課程設置、導師人事管理等方面達到協調時，雙導師制能充分發揮高校與社會培養學生的比較優勢，提高學生的實踐能力和綜合素質，拓寬就業渠道。否則，就可能是“趕時髦”、“走過場”。

一、碩士學位研究生培養模式比較及“雙導師制”的提出

當前我國碩士研究生培養形式可分為科學學位和專業學位兩類。前者學制一般為三年制，采用全日制培養方式；后者一般為兩年制，按照生源不同（應屆本科畢業生和具有實踐經驗的在職人員），其中又分為全日制和非全日制兩類。

1.碩士學位研究生培養模式比較

結合國務院學位辦有關指示精神和部分高校培養研究生的成功案例，歸納學術學位和專業學位研究生在培養模式上的特點（見表1）。

由表1可知：專業學位研究生的培應與科學學位研究生培養有較大的區別。……