基于網絡教學過程監控的網絡教學資源更新

張 貴，孫玉榮

（中南林業科技大學 理學院，湖南 長沙 410004）

隨著人類信息獲取技術的發展，網絡教學成為一種新型的知識傳播手段。相對于傳統教學而言，網絡教學不再是以教師為主體而主要以文本、音頻、動畫和視頻等多媒體資源形式進行知識傳播的、學生協作學習、自主學習的新型數字化學習方式。在這種學習方式中，由于學生在網絡學習中的自我調控能力不強，容易受到娛樂、游戲等因素的影響，導致了網絡教學過程監控手段及引導和管理教學的方式也發生了根本性變化［1］。教師需要根據網絡特征改變傳統教學策略和方法，制定適應于網絡教學的策略。有學者［2］指出“網絡教學策略是指為滿足學的需要和達成學習目標，在網絡教學情境中，需要對學習目標、學習資源、學習者特征等要素進行分析，系統運用教學方法，選擇相應教學媒體，優化教與學的過程”。因此網絡教學管理成為網絡教學亟需解決的難題。

著名的心理學家、教育學家布盧姆在其掌握學習理論中指出，只要在提供恰當的材料和進行教學的同時給每個學生提供適度的幫助和充分的時間，幾乎所有的學生都能完成學習任務并達到規定的學習目標。該理論表明恰當的教學資源以及教學指導對學習目標的達成是至關重要的。網絡資源作為實施網絡教育的知識載體與傳遞媒介，是開展網絡教育的前提和基礎，而且隨著網絡教學資源越來越豐富，網絡資源的有效管理必將成為開展網絡教育的關鍵。……