自然科學領域創造性人格結構模型的建立

彭運石，莫 文 ，2，彭 磊

（1.湖南師范大學 教育科學學院，湖南 長沙 410081；2.廣西師范大學 教育科學學院，廣西 桂林 541004）

一、問題的提出

創造性人格是指高創造性的個體在創造性活動中表現出來的穩定的人格特征，高創造性的個體則是那些在一定程度上能夠進行發現、創造、設計、策劃活動的人［1］。自20世紀50年代以來，創造性人格就一直是心理學領域關注的對象。研究者們相信創造性人格有其獨特的穩定結構，并試圖通過科學方法去探索和確定這些結構。然而，不同學者的研究結果卻很難取得一致。Treffinger等人確立了人格的4個成分：能力、性情、風格、個人特點［2］。Sternberg則確立了高創造力個體7種人格特征［3］。究其原因，領域的特殊性可能是一個重要因素。研究表明，創造力與藝術興趣聯結最緊密，創造性人格主要發現于藝術和科學領域［4］。Roy和Richardson的研究表明藝術領域和科學領域的被試在創造性人格的測試中具有不同的表現［5］。還有研究表明，科學家（具體指自然科學家）與非科學家的主要區別是嚴謹性［6］。還有研究者考察了科學領域學生的創造性表現，發現科學領域學生表現得更加獨斷專行［3］，比起社會科學家，自然科學家表現得更內向［7］。

由此可見，有理由相信自然科學領域的創造性人格結構也應有其特殊性。然而，現有研究對于自然科學領域創造性人格的研究多集中在對其特點的描述上，而較少對其結構進行分析。如，張慶林總結各種對自然科學創造人才的研究，發現他們大都具有以下人格特征：易接受外部信息、思維靈活，有驅動力、有抱負、有成就取向，統治、自大、敵意、自信、自治、內向、獨立［8］。……