淺談初中化學(xué)教學(xué)中“和諧課堂”的構(gòu)建

童成榮

摘要：追求和諧是我們每位教育工作者的目標(biāo).在教學(xué)實(shí)踐中，我們深深感受到在減負(fù)增效的教育要求下，更要注重通過(guò)建立良好的師生關(guān)系、師生互動(dòng)、情趣激發(fā)等方法創(chuàng)設(shè)和諧課堂，提高課堂效率.

關(guān)鍵詞：和諧課堂；師生平等；師生互動(dòng)；激發(fā)情趣

心理學(xué)家認(rèn)為，和諧是真善美的統(tǒng)一，和諧能產(chǎn)生美，產(chǎn)生最佳效益.社會(huì)如此，課堂教學(xué)也如此.傳統(tǒng)的教學(xué)，偏重考試題目、偏重分?jǐn)?shù)，“不和諧”充斥著我們的課堂，影響了學(xué)生的發(fā)展.因此，教師要充分挖掘教材中的有利因素，建構(gòu)起和諧的化學(xué)新課堂，讓學(xué)生體驗(yàn)到化學(xué)之奇，感受到化學(xué)之趣，領(lǐng)悟到化學(xué)之妙，從而使化學(xué)學(xué)習(xí)成為學(xué)生積極、主動(dòng)、有意義的活動(dòng).

一、建立良好的師生關(guān)系，構(gòu)建和諧課堂

在教學(xué)中，教師不應(yīng)是一個(gè)權(quán)威者、控制者，而是一名導(dǎo)演，與學(xué)生共同 “演好”課堂教學(xué)這場(chǎng)“戲”，這樣才能使課堂的活力得以恢復(fù)，師生之間在沒(méi)有專(zhuān)制、壓力、戒備、懷疑、阻抗的情緒中交往和溝通，可以共同探究、合作討論、彼此爭(zhēng)辯、暢所欲言.學(xué)生不會(huì)受制于教師，教師或給學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)顧問(wèn)，或與學(xué)生交換意見(jiàn)，或幫助發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，或鼓勵(lì)學(xué)生，但決不操縱課堂，不作武斷的評(píng)價(jià)，把話(huà)語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生，把時(shí)間還給學(xué)生，這樣學(xué)生在課堂上才敢想、敢說(shuō)、敢做.古人云“親其師而信其道”，教師只有真誠(chéng)平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生，他們才會(huì)對(duì)你所教的學(xué)科感興趣，課堂氣氛才會(huì)寬松和諧.

另外，良好的師生關(guān)系不僅要體現(xiàn)在課堂上，更要體現(xiàn)在課外，要真正和學(xué)生做朋友，能在他們心理出現(xiàn)困惑的時(shí)候出現(xiàn)，能在他們需要幫助的時(shí)候出現(xiàn)，能想他們所想，憂(yōu)他們所憂(yōu)……讓他們覺(jué)得教師真是他們的良師摯友.有些教師只注重課堂上的師生關(guān)系，課下卻從不與學(xué)生交往交流，甚至形同路人，學(xué)生的喜怒哀樂(lè)一概不知.這樣會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得課堂上良好的師生關(guān)系僅僅是表面現(xiàn)象，是教師為了“騙”他們學(xué)習(xí)而裝出來(lái)的……這樣必將導(dǎo)致師生關(guān)系越來(lái)越冷漠，心理距離也必將越來(lái)越大，終將給教育教學(xué)帶來(lái)極大的心理障礙.

二、師生互動(dòng)，生成和諧課堂

課堂教學(xué)是教與學(xué)的統(tǒng)一，是相輔相成的，關(guān)系不可分割，只有創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，才能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)新性，以達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果.如，在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)讓學(xué)生到講臺(tái)與教師合作，變演示為邊講邊探究式，課上適當(dāng)增加一些趣味實(shí)驗(yàn)，同時(shí)提出問(wèn)題讓學(xué)生討論等.例如，講到“二氧化碳比空氣重”這一物理性質(zhì)時(shí)，課本上的演示實(shí)驗(yàn)是用天平稱(chēng)量的方法.但在實(shí)際操作中，由于天平指針的偏移的幅度不大，坐在教室后面的學(xué)生難以觀察清楚，另外因空氣的流動(dòng)使天平傾斜等原因，實(shí)驗(yàn)難以成功.在這種情況下，教師因勢(shì)利導(dǎo)，設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生思考：1.課本上的實(shí)驗(yàn)是如何做的？2.證明“氫比空氣輕”的實(shí)驗(yàn)是如何做的？3.能否根據(jù)同樣的原理設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明“二氧化碳比空氣重”？等.此時(shí)學(xué)生思想非常活躍，紛紛提出各種改進(jìn)方案.教師進(jìn)行歸納、引導(dǎo)，最后師生共同設(shè)計(jì)一個(gè)改進(jìn)方案：在大燒杯中放入一只吸滿(mǎn)空氣的小氣球，小氣球沉入杯底，然后往燒杯中通入二氧化碳?xì)怏w，氣球很快上浮.設(shè)計(jì)后的實(shí)驗(yàn)既直觀、有趣、醒目，又和前面的知識(shí)相聯(lián)系，使學(xué)生感受很深，效果很大.

三、激發(fā)教學(xué)情趣，養(yǎng)成和諧課堂

在化學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其情感直接影響學(xué)習(xí)的效果與質(zhì)量.進(jìn)行情感教育最根本的途徑是教師用愛(ài)心和真誠(chéng)感人，即教師應(yīng)善于將深厚的情感傳遞給每一位學(xué)生.

首先，要善于以言“煽”情.在課堂上教師要以富有情感、生動(dòng)形象的語(yǔ)言點(diǎn)燃學(xué)生興趣的火花，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣.教學(xué)語(yǔ)言要飽含對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、鼓勵(lì)和期望，激勵(lì)學(xué)生積極思維，并及時(shí)給予肯定性評(píng)價(jià).

第二，要善于以“藝”育情.教師應(yīng)善于以情促知.針對(duì)學(xué)生苦學(xué)、厭學(xué)現(xiàn)象，要發(fā)揮情感的動(dòng)力功能，增強(qiáng)教育內(nèi)容和方法的情趣，提高教學(xué)藝術(shù)，引發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，使苦學(xué)、厭學(xué)轉(zhuǎn)化為樂(lè)學(xué)、好學(xué).如，在講鐵的性質(zhì)，可引用了以下一段文字來(lái)描述：我的名字叫鐵，符號(hào)是 Fe.自春秋時(shí)期，人們通過(guò)火的洗禮，使我從礦石中現(xiàn)出原形.從此，人類(lèi)就和我結(jié)下了不解之緣.你們想一想，工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、航天和日常生活，哪一樣離得開(kāi)我？有人說(shuō)我外表長(zhǎng)得很黑.其實(shí)，我非常白并具有金屬光澤；有人說(shuō)我長(zhǎng)得很丑，其實(shí)，我很溫柔.總的說(shuō)，我的性格較活潑，雖然比不上鎂和鋅，但比銅要活潑得多；我與氧氣接觸時(shí)，因反應(yīng)的條件不同而異.在純氧中，將我點(diǎn)燃，會(huì)劇烈燃燒；干燥的空氣中，我無(wú)動(dòng)于衷；在潮濕的空氣中，我將“遍體鱗傷”、銹跡斑斑.如果在高溫下，將我“洗個(gè)蒸汽澡”，會(huì)越洗越黑.如果把我投入到稀鹽酸或稀硫酸中，我會(huì)生“氣”；如果投入到硫酸銅溶液中，則會(huì)變“色”.這樣的語(yǔ)言描述，不僅學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性高，而且記得牢.

總之，隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，新課程教育理念已深入人心.追求和諧課堂，是積極實(shí)施以創(chuàng)新為核心的素質(zhì)教育的需要，是師生個(gè)體生命價(jià)值的需要，也是實(shí)現(xiàn)的教育終極價(jià)值的需要.

參考文獻(xiàn)：

[1]初、高中化學(xué)教學(xué)大綱.

[2]王錦華.如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣.廣西師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（1）.

[江蘇省寶應(yīng)縣涇河鎮(zhèn)中心初中 （225802）]