現代信息技術在非學歷繼續教育中的實踐與探索

王志強，馮衛東

（黃石廣播電視大學 陽新分校，湖北 陽新 435200）

現代信息技術的發展給教育帶來了發展的動力，給教育提供了豐富的信息資源和教育手段，信息技術的應用已成為現代教育的特征之一。

電大教育從它先期的以廣播、電視等為主要手段到現在利用互聯網、計算機網絡等先進手段，在學歷繼續教育和非學歷繼續教育中，以其手段的先進性、教學觀念的超前性、人才培養的實用性受到人們的青睞。

下面結合陽新電大幾年來的辦學實踐，就現代信息技術融合到非學歷繼續教育，談一談我們的粗淺看法。

一、現階段非學歷繼續教育所處的生存背景

1.處于經濟秩序轉型期。從計劃經濟轉向市場經濟的階段，計劃經濟沒有完全破壞，市場經濟秩序沒有完全建立。

2.處于新技術快速發展期。一是互聯網、計算機等技術的發展。互聯網不僅改變了我們獲取知識和傳播知識的途徑，改變了我們的工作方式，改變了我們的生活方式，甚至改變了我們的思維方式，我們在不自覺中全被改造了。二是產業的轉型升級。新技術、新工藝、新材料日新月異，新準則、新法規、新要求層出不窮。

3.處于大眾化教育普及期。隨著經濟社會和教育的發展，人們對教育的認識進一步提高，越來越多的人渴求通過接受教育來提升自我，適應社會。

4.處于市場細分、品牌經營競爭期。各類非學歷繼續教育應社會各行各業對人才的需求而生，辦學機動靈活，培訓內容依據培訓對象的實際需要而定，培訓對象一般不受限制。非學歷繼續教育培訓正朝市場細分、品牌經營方向發展，區域外甚至國外的高端競爭者越來越多，市場競爭激烈。

5.處于學習型社會建設期。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020年）》指出，構建靈活開放搭建終身學習“立交橋”。“促進各級各類教育縱向銜接、橫向溝通，提供多次選擇機會，滿足個人多樣化的學習和發展需要終身學習的學習型社會”。

二、陽新電大的實踐與探索

現階段非學歷教育現狀決定了現代信息技術在經濟社會發展中大有可為，為電大繼續教育提供了廣泛的發展空間。

1.明確辦學導向與定位。一是區域性。滿足、適應、服務區域經濟和社會發展。縣級電大是全面建成小康社會，推進農村現代化進程中農科教相結合的樞紐和載體；是發展農村階段職業教育，培養各類專門人才和高素質勞動大軍的陣地；是農村職業教育的“龍頭”，是當地農村實用技術培訓與推廣、扶貧開發及下崗失業職工就業再就業培訓的主要力量；是縣域遠程開放教育中心，構建終身教育和建設學習型社會的重要平臺，肩負著為社會主義新農村提供人才支撐的重要使命。二是職業性。能協同發展職業素養與職業能力，能滿足不同社會成員非學歷繼續教育的需求。三是技術性。具備較為完善的信息技術硬件、較為熟練的信息技術人才和成熟的教育教學經驗。

2.提高學校信息化建設水平

（1）學校創設了以多媒體和網絡為核心的數字化硬件環境。5年來，新購置計算機600臺，裝備了7個計算機教室，31個多媒體教室，購置了攝、刻錄、編系統教學工具；建立了集音、像、數據為一體的實時傳輸交互多媒體教室，建有一個直播課堂教室，專職教師和教學管理人員人均實現了網絡辦公；配置了40兆現代遠程教育網，建有獨立IP地址、服務器并有域名的網站，裝有衛星地面接收設備。（2）創設了以教師為主體的人文技術環境。組織教師學習現代教育思想理論，把“融合”的研究和實踐納入推進教育的軌道上來。初步完善了現代信息技術的媒體開發技術、媒體傳播技術和教學系統的設計技術；初步形成了完整的教學評價體系。（3）推動了信息技術環境下教學活動的改革。將信息技術融入課程教學的各個領域：班級授課、小組學習、自主學習，成為既是學習的對象，又是學習的主體。利用信息技術提供的計算機及其網絡、專業網站、電子圖書館、網上搜索、網上課程和遠程教育等機制實現了學員的自主學習、協作學習和研究性學習。

3.系統設計現代信息技術在非學歷繼續教育中的實現形式

發揮現代信息技術在非學歷繼續教育中的作用，必須進行科學謀劃，系統設計。

（1）服務新農村建設，開展各類涉農培訓。下面是一組各類涉農培訓數據：

年度 陽光工程技能就業溫暖工程雨露計劃李兆基基金創業（SYB）農村實用人才人數合計2005 50 50 2006 200 100 300 2007 300 690 300 100 650 2040 2008 500 550 500 160 1200 2910 2009 700 690 500 200 2430 4520 2010 800 600 900 150 2000 4450 2011 550 680 700 229 1000 3159人數合計 3100 3310 300 2700 650 739 6630 17429

這類培訓主要是單純的職業技能培訓，以提高技能水平為主。主要手段有通過電視臺定期播放科教專題片、科教網絡資源放送、移動設備教學、計算機網絡、多媒體、專業網站、信息搜索、電子圖書館、網上課程與遠程學習等形式。陽新電大自2005年開始舉辦零收費短期培訓班以來，得到了上級有關部門的充分肯定，先后被省農業廳、財政廳、人力資源和社會保障廳、教育廳、科技廳、建設廳聯合授予“湖北省農村勞動力轉移培訓陽光工程示范基地”，省扶貧辦“湖北省雨露計劃培訓定點基地”、共青團湖北省委“青春富康行動培訓基地”，省科技廳“湖北省農民科技培訓星火學校”，統戰部、中華職教社、農業廳、建設廳的“溫暖工程培訓基地”、省總工會“湖北省農村勞動力轉移培訓中心”、陽新縣人力資源和社會保障局“陽新縣職業技能培訓考試基地”；同時，我們整合資源，在縣委組織部的領導下，縣委副書記任組長，分管組織、教育、財政、農業等方面工作的領導任副組長，整合財政、農業、科協、科技、發改、畜牧、林業、水產、扶貧、勞動保障、農機等10多家各類培訓資源，由縣委組織部分管人才工作的副部長掛帥，縣委人才辦、縣電大等單位負責人參與，創建了全省優秀農村實用人才培養示范基地，得到了省委組織部的充分肯定，受到了老百姓的普遍歡迎。

（2）服務經濟建設，開展職業資格培訓。下面是一組數據：

年度 培訓項目 培訓人次 項目單位2005國土資源干部職工，英特爾未來教育，煙草系統職工培訓，計算機等級、工人晉級，會計證1500國土局、教育局、煙草局、人事局、財政局2006轉崗教師、小學校長、普通話，退役士兵，公安系統干部職工，計算機等級、工人晉級，會計證，安全員，國土資源干部職工2165教育局、民政局、公安局、人事局、財政局、安監局、國土局2007交通系統干部職工，血防系統干部職工，檢察系統干部職工培訓，安全員，計算機等級、工人晉級，會計證，安全員，國土資源干部職工，普通話2826交通局、血防辦、檢察院、安監局、人事局、財政局、國土局、教育局2008公安系統干部職工，計算機等級、工人晉級，退役士兵，財政干部職工、會計證，地稅干部職工3114公安局、人事局民政局、財政局地稅局2009小學音樂、小學美術、小學體育、小學數學、初中英語師資、英特爾未來教育、普通話，會計證，工人晉級、計算機等級，工商干部輪訓，鄉村醫生培訓3200教育局、財政局、人事局、工商局、衛生局2010小學音樂、小學美術、小學體育、小學班主任、小學思想品德、小學科學、初中英語師資、英特爾未來教育、民辦幼兒園園長，普通話、會計證，工人晉級，計生專干培訓3317 教育局、財政局、人事局、計生局2011小學科學、心理輔導、中學校長、中學班主任、校園安全、學校財務、中學后勤、文秘人員、普通話、會計證、工人晉級、礦山安全、網吧管理、殘疾人3201教育局、財政局、人社局、民政局、文體局、安監局、殘聯

這類培訓一般包括人社部門的職業資格證書考試培訓、職稱資格證書考試培訓，教育部門的非學歷證書考試培訓，執法部門執法資格證書培訓等。這類培訓的特點是結合部門工作性質，屬于一種業務素質的提高培訓，一般通過培訓后獲取相關證書或結業證書。

（3）牽手清華，智力扶貧。2009年，清華大學教育扶貧項目落戶我校，被清華大學認定為清華大學教育扶貧現代遠程湖北陽新工作站和清華大學與國家計生委聯合舉辦的“國家人口遠程宣傳教育湖北陽新工作站”。 建站以來，利用天網、互聯網已經開展了短缺學科培訓，高考沖刺培訓，職業技能培訓、計生干部培訓，效果良好，影響很大，2010年7月20日，清華大學2010年中美大學生暑期教育扶貧社會實踐活動在我校舉行，為貧困地區師生與中美大學生進行交流創造了條件。

（4）服務社區，開展休閑文化培訓。隨著經濟發展和生活水平的提高，公民對養生、保健、藝術欣賞、文化素養提高等方面的要求越來越多，非學歷教育中休閑文化培訓所占的比重開始逐步興起。2010年陽新電大成為全省唯一一家中央電大社區教育實驗中心的縣級電大。縣老年大學在我校建立了培訓基地，老年書法、老年計算機知識、老年養生、老年舞蹈課等開展了起來；同時，陽新采茶戲、陽新布貼還是國家級非物質文化遺產，被譽為“盛開在鄂東南地區一支獨放的山茶花”，為了傳承這種文化藝術，我們開辦了特色藝術班，為地方藝術培養傳承人才。

三、現代信息技術融合到非學歷繼續教育的建議與思考

現代信息技術融合到非學歷繼續教育，極大地豐富了教學資源，并為教師與學生、學生與學生、學校與社會之間的溝通提供了多種多樣的平臺。

1.對教師來講，要求：（1）探求在信息技術文化背景下的教學活動的基本特點和普遍規律。（2）研究如何利用信息技術提供的計算機及其網絡、專業網站、電子圖書館、網上搜索、網上課程和遠程教育等機制實現學生的自主學習、協作學習和研究性學習。（3）在已有的教學理論的基礎上，進行實施、發展和創新性研究，形成信息技術文化背景下的教學基本理論。

2.對學員來講，要求在信息技術的環境下，通過優化的教學活動促進學員能力素質的提高。（1）培養學員獲取、分析、加工和利用信息的知識和能力，使他們具有在信息化社會中學習、發展和生存的信息素養。（2）培養學員掌握利用信息技術的學習方式，學會在信息技術環境下對自己的學習活動進行設計、實施和評價，自覺地以不斷地學習促進自身的發展和提高。（3）培養學員與人交往和合作的精神和能力。（4）培養學員具有獨立性格、超群心理、開放意識、必勝信念、主人公姿態等高尚品格。

[1]國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）[Z].

[2]陶瑩.信息技術與課程整合的實施策略[J].現代教育科學，2005，（3）.