女生足球難以在普通高校推廣及對策研究

劉啟坤，楊聰俊

（文山學院 體育學院，云南 文山 66300）

1．前言

在全國高校體育教學中，只有極少部分高校開設女足體育課，但也出現了體育教育專業足球專項技能課無人選修，公共體育教學選修學生人數少，學生課堂氛圍差，練習積極性不高，教學效果差的現狀。面對高校女生足球運動受各種因素影響，學生的選擇性發生了比較大變化，特別是高校女足體育課開展所出現的問題，針對這些問題，筆者就高校女生足球課受冷落原因提出相應的研究對策。

2．高校女生足球運動難以推廣原因分析

2.1 環境因素

最近十年中國足球運動受到諸多因素影響，參與和開展氛圍不濃，尤其是校園足球深受重創，這就造成了足球運動的根基薄弱，極大地影響到高校女足運動的氛圍，多數學生選擇田徑、籃球、健美操等課程。加之中國隊成績的不景氣，足協、甲A、中超等足球腐敗事件，導致球迷關注度降低，參與的人逐漸減少，高校女足氣氛也隨之受到感染。

2.2 心理因素

自古以來足球都被視為是男人的運動，相對高校男生而言，女生普片性耐力、爆發力、速度、對抗性等素質教差于男生，如心理因素：女生膽量較小，意志力稍差、感情較脆弱，與男生形成了鮮明的對比，在一定程度上給大部分女大學生造成容易受傷的心理負擔。此外，女生天生愛美之心的特點，怕被曬黑、怕辛苦的心理，加之足球下肢運動量較大，怕小腿變粗等因素給女生的心理上產生了不適合該運動，害怕參與的心理作用。

2.3 場地設施因素

足球場地是構成學校硬件環境的主要因素，是足球教學、競賽活動賴以進行的硬件基礎。足球場地是否符合和設施的完善程度影響并制約著足球教學內容和競賽水平的高低，而且也以自身的一些外部特征給學生不同的影響。由于諸多高校足球運動場課余都是盈利性場地，讓女生自己掏錢去訓練和競賽極易造成學生對足球運動時的偏見，這在很大程度上影響到學生參加足球運動的興趣。

2.4 基礎技術因素

足球運動雖然有著“世界第一大運動”之說，但是足球運動的各項基礎技術顛球、定位球等不是三兩個月就能掌握和形成的，基礎技術的提升需要常年累月的訓練，所以城市生源稍有一定足球基礎，學生在教學中積極性相對較高些，但全國高校學生絕大部分來邊疆或小鎮，很少參與過正規的足球運動技術教學。很大程度上也影響到學生參與女生足球運動的積極性。

2.5 足球考核標準因素

對于沒有或者少有足球基本技術基礎的女生，遂經過一學期的足球基本技術課程學習，但能較好或很好掌握足球運動的基本技術少之又少，目前多數高校足球教學考核制度對女生有一定難度。因考核難度大使絕大部分女生對足球教學的學習失去信心，一定程度上制約著女生選修足球選項課程。

3．促進高校女足推廣的措施

3.1 營造良好的校園足球運動氛圍

改良和完善現有的足球考核方式，積極參加各類足球競賽活動，各高校學生會、體育社團積極倡導女生參與，高校體育社團聯盟共同組織宣傳，讓更多的女大學生了解認識足球文化、規則、歷史等。除了一年一度的全國大學生足球聯賽外，還可以聯合高校體育聯盟，片區高校、本省女生足球聯賽開展競賽，在競賽期間積極開展以足球知識、足球明星等競賽、有獎問答大比拼等趣味性游戲活動，體會比賽勝利的喜悅、失利的沮喪、團隊協作的榮譽感， 和在比賽中自我表現的那種成就感等等[1]。讓眾多的女大學生參與融合到校園快樂足球運動當中來。

3.2 消除學生心理負擔，提高學生興趣

教師在每個新學期第一堂課時，多應以學生熟悉的事件、新聞、故事等形式，主要從女生的心理、生理因素上闡述女足運動能夠讓她們得到和達到的快樂及高度，諸如從心理層面上培養女生熱情、友好、果敢、果斷等優良性格；從生理層面上培養女生速度、靈敏、耐力、力量等身體素質。細致分析女大學生對足球的認知更加深化。此外，對女生說明在足球運動中可能產生的原因、出現的問題、以及預防處理方法等，消除女生對從事該項運動的心理障礙及一些誤解。因此，任課教師應耐心講解，正確指導，讓女生怕臟、怕累、害羞、枯燥、自卑、乏味的心理因素消除，通過播放鼎盛時期鏗鏘玫瑰的賽事，在不影響教師教學基礎上，允許其個性張揚，滿足女生們的表現欲，正面鼓勁并激發她們參與到校園足球運動中來的力量趣和興趣。

3.3 合理運用教學方法

教師自身要不斷更新知識，擴大知識面，要有意識的、系統的收集和挖掘教學數據，通過整理分析，從中總結教學經驗教訓，從而改進教學方法[2]。在足球教學課時，任課教師應具備科學的教學方法和新型的教學手段，形象的語言、生動的比喻、幽默的講解，準確而富有感染力的示范動作，課堂上比例適中的游戲法和競賽法，使女大學生在學習中主動運用具有技術。應用這些教學方法不僅可提高女大學生學習的積極性，而且還能促使女大學生把學到的東西用到實踐中，快速提升足球運動的認知能力。同時針對女大學生中存在的個體差異，任課教師應做到因材施教，區別對待。

3.4 預防損傷對策

足球教學中應根據足球運動不同的教學內容、氣候，合理地組織和安排足球專項準備活動[3]，指導好女學生學習并熟練掌握較為基礎的自我保護方法。專任教師在教學中應遵循循序漸進、因材施教和區別對待的原則，全面拓展女大學生的靈敏素質、柔韌素質，重點拓展發展踢球腿、支撐腿等肌群的力量和柔韌性，對容易受傷的肌群進行專項訓練[4]；提高女生自我保護能力；根據女生自身特點，使女足教學的運動強度、負荷適宜女生的身心、生理特點，完善好課后的肌肉、恢復疲勞，防止慢性損傷的發生。

3.5 改善教學評價體系

高校女生足球教學的目的主要是鼓勵女生積極參與足球運動，豐富課堂教學，促進高校女子足球運動發展。所以在應建立一套以提高女生足球運動興趣和積極性的教學體系，在女生參與性的基礎上，針對女生學校效果制定相適應的足球教學考核評價體系，改變以往較為單一的，扼殺女生參與足球的積極性技術技能評價體系。依據現行新課標，考核評價體系應注重從女生的身心、生理出發，了解女生的個體、個性差異。根據身體素質、運動基礎和心理特征，加強對女生理論知識成績的綜合評價[5]。從以往的期中、末考核為學科成績，調整為女生對學習態度、平時作業、課堂提問、項目技術分析、教學教法演示、理論知識等內容上來，從而構建一套全面、科學、注重學習過程的女足考核教學評價體系，把學生們的出勤率、主動性、學習的積極性、態度，進步幅度等方面納入其中。

4．結語

只要足球工作者根據高校女生的生理、心理特點，確認識和對待，消除女生對足球運動的誤解，積極培養她們對足球運動的興趣，因材施教，遇到機遇成熟時不斷改造改進，采用有效的教學手段和方法，建立合理的考核評價體系，絕大多數女生會接受并積極參與到足球這項充滿魅力四射的運動中來。

[1] 郭亮. 高校排球課教學中影響學生興趣的因素及其對策研究[J].河南教育學院學報，2007，（4）.

[2] [3] 楊聰俊. 普通高校足球公選課受冷落原因分析及措施[J]. 內江科技，2011，（1）.

[4] 倪金永. 淺談高校足球運動員損傷原因及預防措施[J]. 黑龍江科技信息（文化教育）.

[5] 劉啟坤，等. 文山學院田徑通識課受冷落原因分析及對策[J]. 湖北廣播電視大學學報，2012， （2）.